二年级社会实践活动

语言文字工作会议一览表 时间 地点 主持人 内容 2014.2.9 三楼会议室 马美恽 研读《浦东新区语言文字规范化示范校评估细则（试行稿）》；语言文字小组汇报近三年工作总结；安排各部门自查 2014.4.8 三楼会议室 马美恽 落实语言文字工作规范示范校实地检查整改方案 2014.9.11 三楼会议室 马美恽 学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》；制定本学期语言文字工作计划；开学工作布置。 2014.11.13 三楼会议室 马美恽 回顾上阶段工作；教师汉字应用水平测试报名动员；区古诗词创作比赛通知和工作布置。 2015.4.16 三楼会议室 马美恽 上阶段工作回顾；关于“魅力汉语”中华经典诵、写、讲培训；区文字工作会议精神传达。 2015.6.11 三楼会议室 马美恽 总结上阶段工作； 经典诵读学校中期总结讨论稿。 2015.9.17 三楼会议室 马美恽 学生作业书写抽查情况反馈； 制定语文周活动计划； 国庆赛诗会工作布置。 2015.11.19 三楼会议室 马美恽 学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》；“整顿校园用字”召开动员大会。 2015.12.17 三楼会议室 马美恽 学校近期的语言文字工作情况进行了总结与探讨，并初步计划下一个阶段的工作内容和具体实施办法。

点面结合规范科研比翼飞 语言文字迅猛发展创新高 ——六师附小2015学年度语言文字工作总结 我校创建于1906年，最初命名为“洋泾学堂”。1961年更名为“上海市第六师范附属小学”。 2007年，我校被评为上海市首批语言文字规范化示范校， 2009年获得第二批国家级语言文字规范化示范校的称号。近三年，我校语言文字工作，秉承附小一贯优良传统，积极进取，使得规范、科研比翼齐飞，语言文字发展再创新高。 一、以规范管理为抓手 为语言文字规范化示范校创建做保障 （一）管理有广度 奠定语言文字持续发展的基础 近几年来，随着学校办学规模地不断扩大，学校实行扁平化管理，内设机构不断完善,科学地架构了适合学校发展的、能高效运转的语言文字管理网络，由校长作为语言文字的分管领导直接挂帅，下设语言文字工作领导小组，小组成员涉及学校管理的各部门各条线，课程管理部、人力资源部、发展研究部、后勤保障部、学生工作部以及5个年级组。 课程部充分发挥课堂教学主渠道作用，加强对语言文字相关课程的管理，将教学用语用字规范纳入教学管理常规；大队部加强对校园用语用字的检查与反馈；学生工作部通过家长学校、半日开放、家委会等活动，向家长宣传推广普通话、写规范字的重要意义，形成家校合作共创良好语言环境的氛围；人力资源部提升全体教职员工的法律意识和用字水平，实施考核奖励；后勤保障部门确保校园环境用字的规范，提供坚强的服务后盾；年级组配合综合管理部门落实开展语言文字各项工作。 各部门各司其职、职责分明，形成了齐抓共管的工作格局。纵横交错的管理网络，呈现出立体多维的管理体系，加强了语言文字管理的广度，奠定了语言文字持续发展的基础。 （二）教学有深度 提高师生语言文字应用能力 我校将语文课堂作为培养学生语言文字应用能力的主要阵地和实践平台。教学中注重采用 “集慧式”备课，深入钻研教材，以实现各年级语言文字培养要求为目标，积极探索培养学生听、说、读、写能力的途径、策略和方法，通过行动研究的校本教研开展教学实践，建立教、研、培一体化的校本教研制度。在互观课、考核课、展示课等听课评价中，教师用语用字检测点与各年级语言文字培养要求相对应，形成封闭式的精细化管理。 除语文课程之外的基础型课程，均根据学科的课程标准分别制定了语言文字训练的达标要求，并于课堂实践中注重加强对学生语言文字规范意识和能力的培养。 作为语文课程的有力补充，我校开设的其他语言文字类课程有：《少儿口语交际》必修型课程；《童话阅读》、《诗的魅力》等探究型课程；《小小主持人》、《课本剧》、《硬笔书法》、《快乐朗诵吧》等拓展型兴趣课程；《用语礼仪》、《问候礼仪》等成长体验活动型课程；《西湖名堤》等网络语文课程。这些课程极大地提高了学生的口语水平，在市级教学展示中得到各兄弟校的高度赞誉。2011年，我校语文组教师积极参与浦东新区汉字应用水平测试，取得了喜人的成绩。 （三）活动有密度 搭建师生技能磨炼的平台 我校各年级语文学科活动根据学生的需要而设计，体现了个性化与实效性。拼音闯关、查字典比赛、诗歌朗诵比赛、铅笔字比赛等营造出语文学习的浓厚氛围。 每年的推普周活动已经成为全体师生积极投入语言文字工作最热闹的大型节日。历届推普周都是在精彩纷呈的活动中度过的：手抄报评比、专题板报评比、主题标语征集、红领巾检查团行动、即兴说话比赛、改错别字比赛、识字大王比赛等层出不穷。“提升国家通用语言文字能力、弘扬中华优秀传统”、“ 大力推广和规范使用国家通用语言文字”、“ 推广普通话，共筑中国梦”等活动，将对语言文字的热情带到了社区。 我校每学期举办的各种大型活动，如体育节、艺术节、电脑节、语言文字周、科技节、外语节等成为师生锻炼语言的最好舞台。 二、以科研项目为引领 为语言文字规范化示范校创建创特色 高效运转的语言文字管理网络使我校捷报频传，近年来所取得的荣誉更离不开点上深入的科研项目的引领。 （一）主动申报 形成语言文字民主管理意识 百年老校不仅屹立不倒，而且时时焕发着勃勃生机，张显着独特的附小特色，这与学校所提倡的以“课题”带教研，问“特色”要个性，办学理念密不可分，也提升了学校的语言文字工作的品质。继2011年我校市级课题《小学推行规范汉字书写的实践研究》结题后，全校掀起写字教学研究的浪潮，全体师生的用字水平得以提升，不仅是青年教师在新区见习教师基本功大比武中出类拔萃，2011年至2015年我校五年级学生也连续在上海市中小学生写字等级考中，获得佳绩，优秀率和合格率远远高于新区平均水平值，起到了示范引领的作用。 2012年，我校语文组先后申报了市级课题《学习任务单在语文课堂教学中的实践与研究》、区级课题《在学科教学中加强学生探究性学习的研究》。近2年来，老师们以学生的发展为本，将学科教学变成合作探究学科知识的过程，并以打造“探究体验式”的课堂为目标，重点研究如何把各门学科知识还原为“学科问题情境”或“学科探究主题”，经过1年多的研究，课题组的老师们就“我心目中的探究性学习”、“小学生语文探究能力培养的形式”、“探究性学习中的倾听与对话”、“如何设置问题情境”等问题进行了反思与总结，并通过经验总结、案例、制作微课程等形式与教研组老师们进行了分享，马美恽老师在2013“沪锡通”研讨会上以“探究+体验，让学习更快乐”为主题进行了三年级起步作文的教学展示。杨昀、孙玥老师分别获得上海市“乐学杯”教学评比二、三等奖。 （二）贯彻实施 形成语言文字自主管理过程 作为科研项目管理负责人，有着对项目管理强烈的责任意识和主体意识，他们对项目的实施内容有着通盘的考虑和精心的策划，并能够遵照项目目标不折不扣地开展实施过程。 《儿童阅读基地建设》经项目小组讨论和决定，项目的实施目标为开展形式多样的读书活动，积极探究推进儿童快乐阅读的途径与指导方法，激发学生快乐阅读的兴趣，培养学生对经典儿童文学的热爱，创建书香校园。 围绕这一目标，项目组由点及面，除了校级图书馆外，每班都设有图书角，每个年级都统一语文兴趣课集体阅读篇目和自主阅读篇目，共同制定读书计划，拓展了读书的渠道，利用一切有限资源，借助读书交流会、读书漂流活动、网络亲子读书等形式开展形式多样的读书活动，积累了相当有推广价值的读书指导方法。项目组还结合读书活动开展了创新阅读和创新表演，齐心协力共同开设了《课本剧》、《趣味阅读》、《阅读与电影欣赏》等社团，还邀请秦文君等名家到校做专题讲座，利用“星星秀”电视台让学生交流读书心得。这不仅让学生体会到了快乐阅读和表演的兴趣，同时也促进了教师自身语言文字素质的提高。 在项目组负责人的带领以及专家的指导下，市级课题《人立教育的研究》得以完成，附小注重语文校本课程的开发更是得到了专家组的好评。 以上项目的运转和管理，都是由项目负责人牵头，加强项目组师资队伍建设的同时，加强项目内容的管理实施，项目的运转实现了自主管理的过程。 （三）科学评估 激发语言文字项目管理效能 语言文字项目组的组建，一定程度上要求学校建立比较科学的项目评估办法，以激发项目的管理效能，激发广大教师科研的积极性。 学校采取中期阶段自评、中期评估以及终期评估的方式，结合项目组自评、他评和专家组评，根据项目目标的达标度、项目实施的辐射度以及项目材料的归档等形成性指标进行量化评估，既科学地评定该项目，又保护了教师开展科研的积极性，推动了项目组的顺利实施。 《校园语言文字工作的实践研究》项目组自实施以来，以学校对项目考核要求为方向，努力扩大该项目在全校层面的辐射程度。该项目积极策划并组织全体教师和学生参与语言文字各级各类比赛，为保证比赛取得优异的成绩，项目组组织全体教师参与培训学习。近三年，我校有百多位师生在各级各类语言文字类比赛中获得喜人佳绩。 （四）积极推广 推动学校新一轮内涵发展 科研项目在实施进程中能够促进教研，有效推动学校新一轮的内涵发展。2012年区级项目《网络环境下学生学业质量综合评价的研究》和2013年市级课题《上海市小学“零起点”教学和等第制评价研究》。我们以“基于课程标准的小学一年级语文学业评价的研究”为突破口，旨在树立科学的质量观和基于改进、完善、发展为宗旨的评价理念，制定反映学生表现性任务完成水平的评价标准，探索过程性评价和阶段性评价的评价方式。通过此课题研究，促进学校的发展，帮助老师成长，最大限度地实现“让每一个孩子在主动发展的过程中快乐成长”的办学理念。初期展示，就受到了市教研室领导的首肯，也为培养学生良好的语言能力奠定了基础。 回顾近年来我校在语言文字工作方面取得的成绩，追根溯源，从学校现状出发，能够狠抓语言文字规范化管理，并深入开展语言文字科研项目研究，以点带面，点面结合，有效推动了学校的内涵发展，使语言文字工作深入人心，彰显特色。 今后，我校将进一步开展语言文字工作与提升教师专业素养的专题研究，将我校语言文字工作推向新的高度。 2015/12

六师附小语言文字三年发展规划（2015-2017） 一、指导思想： 语言文字是交际的工具和信息的载体。推动语言文字的规范化、标准化，是普及文化教育、发展科学技术的一项基础工程，对社会主义物质文明建设和精神文明建设具有重要意义。为了深化教育教学改革，全面推进素质教育，贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》，实现国家提出的新世纪“普通话初步普及”、“汉字的社会应用基本规范的目标”。　　 二、总体目标：　　 通过语言文字示范校创建活动，使《国家通用语言文字法》和国家语言文字方针政策、规范标准在学校广为知晓，学校逐步并完善与教育教学融为一体的语言文字工作管理机制，广大师生员工有强烈的语言文字规范意识，积极开展语言文字的课题研究，争创国家级语言文字规范化示范校。 三、加强语言文字工作的措施：　 （一）组织管理方面：　　 1.进一步完善语言文字工作管理网络，明确各条线人员责任。形成了由工会、课程管理部、后勤保障部、少先队大队部、发展研究部、人力资源部、信息部、语言文字项目组组成的一支能力突出、行动迅速的语言文字领导队伍。　　 2.在定期召开校级专题会议、研究部署语言文字工作之外，及时机动地召开相关人员与专管人员的碰头会。　　 3.在教学管理中，不仅要注重语文教学，更要在其他学科教学活动中注重加强对学生规范意识和能力的培养，多多收集相关的教育实例，积累素材，推广经验。　　 4.在发展研究部的牵头之下，整合语言教学内部及其与其他各科教学的关系，积极开展相关的课题研究。　　 5.不仅把课堂教学活动中要求师生讲普通话写规范汉字当作师生日常考核评优的重点，更要将师生讲普通话写规范汉字的习惯延伸到日常生活之中，把日常的语言文字应用能力纳入各类评优评选活动的基本条件之中。　　 （二）教育教学方面：　　 1.创建良好的语言文字规范化宣传育人环境。　　 （1）增加、修缮已有的永久性固定宣传牌，形成教学楼中层层有宣传标牌，班班有每日一拼的宣传氛围。　　 （2）在学校网站上建立语言文字专题网站，并由专人维护和更新，开辟的栏目成为全体师生不可或缺的工作和学习的窗口。　　 （3）星星秀电视台成为学生运用语言文字的一个平台，开设的栏目以及播放的内容要紧扣学校语言文字工作，成为加强用语用字宣传的主阵地。 （4）校报校刊要成为全体师生用字规范的范本。 2.将语言文字规范化意识渗透到德育和社会实践之中，每学期与学校各部门联合开展一系列主题活动。走出校园，积极参加社区实践活动，发挥示范校在社区的榜样辐射作用。　　 3.在各学科教学中把培养学生语言文字能力纳入到学校素质教育的实施体系之中，特别是学生的语言表达能力的训练，不单是语文学科的基本要求，同样在数学、英语等综合科学学科学习中也要有较明确的要求。　　 4.在语文教学中分年级制定符合学校实际的学生语言文字能力的培训的要求，并进行专项训练活动从而使不同年级学生的语言文字能力得到不同方式的培养和提高。　　　　 5.积极开设关于普通话口语表达、汉语拼音使用能力，规范汉字使用能力的专门课程，继续深入研究口语交际课程，使其成为我校语言文字工作中的特色。　　 6.与少先队开展普通话口语表达争章活动，争取人人参与，并借此机会对学生汉语拼音使用能力进行考核验收。　　 （三）创建校园用语用字的良好环境：　　 以各班推普员和室长监督为主，实时监督学校师生，教育教学以及各项集体活动中的用语用字情况，做到实时监督、实时发现、实时整改并做好记录，纳入班级学生和教师的评优工作中。　　 （四）加强师生语言文字规范意识和能力的培养：　　 1.进一步提升各科教师及行政人员的普通话水平，选送部分教师参加普通话测试员的相关培训。 2.继续加强师生对国家语言文字法规、方针政策规范标准的认识，组织师生参加各级各类语言文字活动比赛。　　 （五）加强语言文字课题的研究，在市级课题的引领下，积极开展语言文字校本课程的编写，以形成具有附小特色的语言文字校本教材。 （六）继续开展语言文字项目的实践与研究，开拓创新，传承与发展，形成具有附小特色的语言文字管理优势。

三年会议一览表.doc

点面结合规范科研比翼飞 语言文字迅猛发展创新高.doc

2013学年第二学期语言文字工作计划.doc

2013学年第一学期语言文字工作计划.doc

2012工作小结.doc

2012学年第二学期语言文字工作计划.doc

2011学年度第一学期语言文字工作计划.doc

2010工作小结.doc

语言文字工作专管员工作职责.doc

六师附小语言文字四年发展规划.doc

2011学年语言文字工作小结.doc

语言文字工作条线管理职责.doc

2010学年度第二学期语言文字工作计划.doc

六师附小语言文字工作网络示意图.doc

2012学年度第一学期语言文字工作计划.doc

六师附小语言文字工作专管员考核表.doc