项目简介

       五年级学生在学习、生活、成长中有怎样的快乐或烦恼呢？当他们面对烦恼时，又该怎样化解？为了帮助五年级学生更好地了解自己，我们就以“五年级学生即将毕业，如何化解学习、生活、成长的各种烦恼？”为本质问题，围绕“如何打造一场以‘成长没烦恼’为主题的校园情境剧演出’”这一驱动型问题，展开了此次PBL项目化活动。疫情之下，我们重新调整方案，将线下的活动调整为线上活动。

项目目标

了解五年级学生在学习、生活中的遇到的问题。

根据特定主题、社会或学校的事件及案例，塑造人物，完成剧本创作。

正确认识成长中的问题，培养自我意识、情绪管理、人际交往能力。

项目开展

（一）抛出问题  积极入项

       此次线上项目化活动，我们选择试点班级，老师和学生一起组建了微信讨论群。由于在校时，我们已经和班上的孩子进行了沟通，前期工作已有所铺垫，学生们很快投入到此次活动中。

（二）理解问题  积极解决

子问题一：我们五年级学生有哪些快乐与烦恼呢？

       第一次微信会议上，学生们热烈分享了自己的想法：作为一名五年级的学生，我的烦恼是什么？会议后，学生们根据讨论时的内容，具体写下了自己的烦恼。一个个小烦恼，不正是五年级学生的共同困惑吗？

子问题二：你有什么方法解决烦恼呢？

      在之后的活动中，大家确定了“成长没烦恼”情景剧主题为“毕业季与同学分离的烦恼”。那么，我们应该如何正确看待和解决这样的烦恼？

       同学们集思广益、通过自主学习，提出了解决烦恼的方案，主要有四种方式分别为：毕业旅行、交换礼物、毕业聚会、毕业纪念册。

子问题三：你能根据你解决烦恼的方法，创作情景剧剧本吗？

Step1：创编作文  自我评价

       接下来，同学们将自己解决烦恼的方案，创编成了一篇篇“成长没烦恼”小作文，在此过程中，同学们还通过自我评价的方式，审视和评价自己的成果。

Step2：自主学习  完成剧本

     可是，情景剧剧本又该怎么写呢？通过自主学习和头脑风暴的过程，学生了解情景剧剧本创作需要包含的内容，于是一个个小剧本应运而生。

     之后，大家又将自己的小剧本编辑成了一份完整的“成长没烦恼”情景剧剧本。

项目结语

       处于疫情这一特殊时期的五年级学生在学习、生活、成长中有着许多烦恼，帮助学生正确认识烦恼、解决烦恼是这一项目的主要目的。

      学生在自主探索、主动交流、分析问题、解决问题的过程中，深入本质，揭示问题产生的原因，解决问题的方法具有启发性，同时又增强了自主学习探究能力。 

      虽然受限于居家线上学习，学生无法进行后续的表演等活动，让五年级学生都能正确认识成长中的烦恼，解决成长中的烦恼。但此剧本将赠送给下一届毕业班学生，由他们参与后续项目活动，进行相关的排练及表演，最终呈现项目成果。

      此次活动，虽有遗憾，但亦收获无穷。

      心之所“项”，方能致远。项目化学习，我们依然在路上……