夏树苍翠，鸟语蝉鸣。2023年6月5日至6月10日，上海市第六师范学校附属小学百余名学生参与了“艺起绽放，风采有我”浦东新区第十九届学生艺术节艺术展演活动。此次活动，旨在发掘和培养学生的文艺特长，弘扬中华民族优秀传统文化，为广大学生提供展示自我的舞台，也是浦东学生艺术节历史上首次采用“一演一评”互动交流方式开展表演类专场比赛。我校历来将学生艺术社团建设作为学校艺术教育的重要抓手。接到本次展演任务后，学校一如既往地积极响应。各校区音乐组的老师们纷纷行动起来，根据校区的艺术特色项目，最终确定了羽山校区：校队合唱、小组唱、舞蹈；芳菲校区：民乐、班队合唱；万德校区：朗诵；共四个专场6个节目的展演计划。在这次比赛中，六师附小的师生们展现了强烈的团队合作精神和顽强的拼搏精神。经过师生们的共同努力，我校所有节目均进入了最终的新区专场展演！校合唱队演唱两首歌曲：《探险家》和《浦东，未来有我》——儿童友好主题曲，歌声清新动人，令评委老师们眼前一亮。羽山校区二、三、四年级十二名男生组成的小组唱，《关山月》，将歌曲中诗人的哀婉凄凉和雄浑悲壮表现得淋漓尽致，让评委老师印象深刻；芳菲校区四1班作为班队代表，演绎了歌曲《快乐！真快乐》和《浦东，未来有我》——儿童友好主题曲；校舞蹈团以精湛的技艺和灵动的舞姿精彩演绎了舞蹈《偶像》；朗诵社团的小朋友以优美的声音和真挚的情感朗诵了作品《少年中国说》；民乐小合奏《金蛇狂舞》旋律婉转，富有感染力。六支队伍为老师们带来了一场精彩绝伦的视听盛宴，孩子们精彩的表现赢得了在场评委们的一致好评。最终，在线下复赛中六支队伍均荣获一等奖！此次活动不仅是一次展示，更是对学生们综合素质和文艺特长的一次检验。通过参加此次活动，学生们感受到了自己的成长和进步，体会到了团队协作的力量和艺术的魅力。相信在不久的将来，六师附小的师生们会在更多的比赛活动中，展现出他们的才华和实力，为附小的艺术教育工作增光添彩！

“语”与你相约，“文”味悠长为了践行新课程理念，提升学生核心素养。我校语文学科立足单元教学要素，进行了单元长周期作业设计研究。一年级围绕识字、口语交际的教学要求开展综合性学习研究，自创识字游戏、自编识字故事等活动寓教于乐，引得大家称赞连连。二年级把朗读、朗诵教学策略研究贯穿于教学始终，穿越时空去感受古人童年的乐趣。三年级则从课堂延伸到课外，“诗王争霸”提高了学生理解、弘扬优秀传统文化的能力。四年级抓住现代诗创作的灵感，采撷生活素材，创编趣味小诗，表达自己对生命的感悟。五年级“毕业拾光 ‘歌’颂校园”的活动，同学们回忆起校园生活的点点滴滴，用歌声留住专属于他们的附小记忆。一年级 二年级三年级四年级五年级同心共育石榴籽，民族团结一家亲一年级二年级三年级四年级五年级语文道法学科组在前期教学研究的基础上，各个教研组结合学段内容，聚焦单元教学目标，根据孩子的成长特点，策划了内容丰富的综合性项目化活动。希望孩子们在以后的活动中学习，在实践中品味童心，赋能未来成长。

More English,more fun!五月，明媚的春光播撒着喜悦，鲜花怒放着希望，我们又迎来了一年一度的英语学科月活动。我们以“More English, more fun!”为主题，结合各年级教学内容，通过丰富多彩的活动形式，为学生搭建展示的平台。一年级：以Seasons I like为主题，说说我喜欢的季节，画画这个季节中我设计的服饰。二年级：以I love my mum为主题，依托母亲节这个主题通过演讲表达自己对母亲的爱。三年级：羽山校区以Super Designer为主题，运用所学形状类词汇介绍自己设计的物品。芳菲校区以My favourite season为主题，介绍自己喜欢的季节。四年级：羽山校区以My dream为主题，以小组表演来歌唱自己的梦想。芳菲校区通过让学生参与Earth Hour主题活动，巩固所学英语知识的同时体会环境保护表达共同呵护地球家园的决心。五年级：以To be a weather reporter为主题，让学生运用所学天气类知识，自己撰稿并录制，做一回小小天气播报员。通过本次活动，不仅培养了学生的语言组织能力，更倡导学生参与到具有主题意义的探究活动中，发挥学生的创作力，培养学生自主学习、合作探究、自信表达的学习能力。

1美术学科云淡风清，夏意正浓，在这个绿意盎然，充满可能的季节里，一场美术学科优秀作品展示活动在各个校区拉开帷幕。此次活动以“国风起，逐美行”为主题，集中展示了民间艺术作品以及美术社团作品。一幅幅优秀的平面作品被老师们精心装裱贴到了展示架，立体作品安排在了桌面，还有同学们的任务单海报……集中布展在每个校区的室内展馆中。每个年级由各班美术老师带领错峰参观，观赏期间，学生们都带着激情澎湃的心情，相互交流对于自己喜欢的作品感受。本次美术学科优秀作品展示在愉快的氛围中圆满结束，但是展览还将继续.........2音乐学科艺术之声，焕发时代强音；泛音共鸣，音乐向美而行。本次音乐学科活动月的主题是“放飞梦想，艺星闪耀”。同学们在轻松愉悦的氛围中畅游艺海，展示风采。“我是音乐小达人”，为孩子们搭建展示特长、彰显个性的舞台，通过选拔，各年级的优秀节目在星星秀电视台进行全校展演。舞蹈、声乐、钢琴、架子鼓……听！一阵阵悦耳的旋律拨人心弦。多才多艺的附小学子们在舞台上闪耀着自信的光芒！“学科展演活动”，各个音乐社团千帆竞发，精彩亮相。多彩的校园里，同学们用多情的歌声装扮美丽的童年，用舞动的旋律表达内心的喜悦。音乐拉近了我们成长的距离，丰富了我们快乐的童年。在未来的音乐学习之旅中，我们将继续坚守对音乐的执着，以团队和谐之力，追光而行，保持热爱，享受音乐！

实践求真知，争做数学小达人数学学科活动尝试与创新、实践相结合，使学生在活动中感受思考、探究、操作、创造、展示带来的无限乐趣，从而激发数学学习兴趣，提升学生的数学核心素养。一年级结合《时间初步认识》，学生自己动手制作钟面，合理安排周末一天的时间，规划“一日作息表”，养成从小珍惜时间和遵守时间的良好习惯。二年级以“社会实践活动”为契机，开展了“我是优秀小向导”活动，学生运用“东南西北”的知识自己绘制了上海植物园的地图，并用自己制作的地图开始实践之旅。三年级以“走进周长的世界”为主题，通过制作小报的方式加深对知识的了解。四年级通过守护水宝宝的活动，倡导学生将统计知识应用于我们的实际生活，唤起他们保护环境的意识。五年级学科活动的主题是“我是小小包装师”，在思考怎样设计包装最省的同时，感悟数学与生活的息息相关。数学不单单是数字和符号，更有无限的想象在其中，在本次数学学科活动中，各年级的同学们通过丰富多彩的活动，感受到了数学的这种独特魅力。

5月14日，“闪耀之星Young Stars”2023上海学校英语戏剧节在上音歌剧院隆重开幕。来自我校羽山校区三年级英语戏剧社团的小演员们登上了舞台，表演了童话剧《姜饼人》。参与的八位同学各自表演了调皮的姜饼人，一对善良的老夫妇，饥饿的牛和马，聪明的狐狸以及必不可少的旁白演员。在老师们的带领下，历时半个多月的紧凑排练，孩子们大胆创新，在排练的过程中挖掘故事里的特点并进行改编。最终，《姜饼人》获得了最佳剧本改编奖。本次表演不仅激发了学生对英语戏剧的兴趣，也为学生提供了展示自我的舞台，让每个孩子发掘自身学习英语的潜力，在排练的过程中积极创新，在戏剧的实践中大胆表演，展示自己，相信英语这一门语言会在戏剧这个领域带领学生越走越好。

万物始，春意斓。在这个绿意盎然的季节里，我校又迎来了一年一度的学科活动月。学校积极为学生搭建各类展示和体验的平台，让学生在每一项学科活动中，提升自己的学科素养、收获成功体验。第14周，张江国际青少年创新创业实践基地的老师们来到各个校区，为同学们带来了一系列有趣的人工智能体验活动。本次体验活动共有“无人机迷宫穿越”、“智联万家”、“太空勘探”、“机甲大师”、“AI机器人搭建”五个项目。同学们在老师的指导下，真真切切地走进“人工智能”。看着被自己操控、稳稳钻进圈的无人机；看着自己搭建的AI机器人完成多项智能任务；看着智能小车在家居生活中的全面运用…….笑容洋溢在每个孩子的脸上，原来人工智能离我们并不遥远。通过此次体验活动，同学们对人工智能有了更多的了解和认识。相信不久的将来人工智能教育能够丰富我们的学习，让学习变得更加有趣！

2023年六师附小体育节如期而至！5月9日上午，芳菲校区的师生们齐聚操场，分别举行一二年级和三四五年级小小运动会。年级主任严晓骏老师和刘彬彬老师分别作了开场致辞：体育是一种精神，运动是一笔财富，希望运动员们在运动中学会协作和拼搏，在比赛中赛出水平和风格！武术·萌娃迎着朝阳，一年级同学带来了精彩的武术开场表演。他们时而踢腿，时而挥臂，一招一式干脆利落，刚柔并济，虎虎生威。随着鼓手敲打的鼓声愈烈，同学们的气势愈高涨，充分展示了中华武术的独特魅力和奋发向上的精神，赢得了现场老师和同学们的阵阵喝彩。勇往·直前运动员们在赛前养精蓄锐，做着充足的准备。他们蓄势待发，运动会马上开始！随着一声声枪响，红色跑道上尽是矫健的身影，运动员们竭力跑向终点。运动场上，跑鞋和跑道摩擦的声响是努力和希望的声音。运动场外，观众们挥臂呐喊、掌声不断，给予运动员们最有力的支持。 在操场的另一端，小沙包掷远和实心球掷远比赛如火如荼地进行着，同学们挥舞着手臂，每一次投掷都扣动心弦，努力发挥出自己的最佳水平。在滚铁环项目中，运动员们沉稳地控制着铁环，如风火轮般径直往前冲，迅速到达终点。班级接力赛掀起了运动会赛场的高潮，一根小小的接力棒连接的是团结和友爱，传递的是勇气和力量，演绎的是奋斗和拼搏。在足球赛、篮球赛、踢毽子比赛和定点投篮比赛中，同学们展开激烈的角逐，同场竞技，胜负难分高下。赛场上娴熟的技术、默契的配合演绎着球类运动的精彩，也赢得了现场观众的阵阵掌声。传承·责任生命因运动精彩，体育让梦想成真，阳光照进附小的操场，梦想在附小的天空绽放。新老领操员的交替仪式也在此刻举行，只见他们互相握手，交接领操员的职责和荣誉，颁发领操员的荣誉证书，这是一份沉甸甸的责任，也是一份对广播操的热爱。收获·荣耀5月11日上午，金春雷校长、各年级主任和体育组夏老师为获胜团队和个人进行颁奖。芳菲运动健儿们手捧金灿灿的奖杯，这些荣誉属于运动员，也属于默默付出的每一个人。追逐着五月的微风，沐浴着暖暖的阳光，同学们在运动中点燃激情，享受快乐。绿茵场上见证了同学们的汗水和荣光，展现了附小少年昂扬向上、锐意进取的崭新精神风貌。

2023年4月23日至27日，羽山海防校区举行了2023年体育节活动。本次体育节比赛项目，以年级为单位开展，全体师生共同参与员。五天的比赛中，同学们赛出了风格，赛出了水平，赛出了体育精神。个人项目显身手参加田径比赛的同学们各显神通。径赛角逐中，他们在耐力与爆发力的切换中，不断突破自我；田赛比拼中，他们在蓄力与投掷的瞬间，不断刷新纪录。抱着对运动的热爱，他们一次次挑战自我，突破自我，成就梦想。 团体项目拼默契参与团体项目的同学们齐心协力。广播操比赛中，饱满的精神，整齐的动作，体现了团队默契的配合；接力滚铁环等团体项目中声声加油，滴滴汗水，彼此支持，互相鼓舞，见证了团队拼搏的力量。不同的团体项目，多样化的运动需求，让同学们在锻炼身体、享受运动的同时，增进了友谊，增强了凝聚力；公平、公正的体育竞技，彰显了附小少年不懈追求“文明、自信、健康”的风采，体现了附小优秀的校园体育文化。 颁奖仪式展激情比赛后的颁奖典礼充满了仪式感。高高的领奖台，鲜艳的奖状，在主持人的宣布声中，获奖的同学依次站上领奖台，那一张张热情洋溢、活力满满的笑脸，绽放着意气风发的附小少年为了集体荣誉而战的快乐与激情！ 美好春日，强体魄，健身心！在汗水与呐喊中，2023年羽山海防校区的体育节画上了圆满句号。相信在今后的日子里，附小的少年们继续与运动为伴，以健康的身体和积极的心态在主动发展中快乐成长！

伴随着春天的脚步，2023年4月21日，六师附小万德校区春季田径运动会拉开了序幕。六师附小党总支书记、校长金春雷，副校长黄雪锋，第二党支部书记王国芳，综管部负责人杨昀，课程部部长张婷，课程部副部长董旭彬等领导及家委会主任周静女士共同出席了开幕式。首先，金校长为运动会致开幕词。他说道，六师附小是一块乐土，一个乐园，他希望附小是一所爱孩子胜过一切的学校，是一所为孩子创造快乐的学校，是一所能影响孩子一生的学校。喜欢写诗的他，更期待在六师附小未来的岁月里，能把六师附小人的故事写成一句句饱含深情的、优美的诗句，同时他也预祝本次运动会圆满成功！接着，运动员代表唐艺祖小朋友作了精彩发言，代表运动员们喊出响亮的运动口号“扬体育精神，展少年未来”。最后，裁判员代表张芬芳老师作了郑重宣誓，坚持公平、公正、公开的原则，确保比赛顺利进行。本次田径运动会共设短跑、立定跳远和实心球掷远等六个个人项目，短绳和迎面接力两个团体项目。参赛学生共计495人，参与率达到72%。伴随着激情洋溢的运动进行曲，田径运动会比赛正式开始。快跟着镜头，我们一起重温赛场上一个个激动人心的时刻，欣赏赛场上的高燃瞬间吧！看！田径赛场上的运动员们一个个生龙活虎、进取拼搏，秉着“友谊第一，比赛第二”的精神，准备在本次田径运动会上展示自己，做不一样的自我。“砰——”随着田径赛场上金校长发令枪的响起，各项比赛正式拉开序幕。田径赛场红色跑道上，运动员英姿飒爽，如同脱缰的野马，你追我赶，奋勇争先。预摆蓄力、奋力起跳、一跃腾空、完美落地，整个人如飞一般，在空中划过了一道完美的彩虹。拼尽全力参加跳远的运动员们，跳出自己的决心和信心。他们屏息凝视，目视前方，挥舞着双臂，使手中的实心球和沙包化成美丽的弧线，创造出了属于自己的奇迹。团体跳绳项目的运动员们舞动着手中的绳子，手脚完美的配合，在“哒哒哒——”的节奏声中跳出自己的青春，跳出自己的活力。接力比赛的他们手握接力棒，甩开鹰似的双臂，迈开闪电似的双腿，用手中的接力棒传出友谊，传出默契，传出一个团结、友爱的六师附小。 啦啦队的同学们，以饱满的热情为运动员们加油打气，有的双手挥舞手花，有的扯着嗓门呐喊，有的更是手拉手喊着班级的口号......你听，呐喊声此起彼伏，响彻云霄，整个田径运动会赛场既激情四射，又充满温情！运动员们怀着激动的心情走上领奖台，领取属于自己的荣誉。一张张奖状是六师附小青春昂扬，活力四射的见证，承载了属于他们的快乐时光。此次田径运动会，同学们奋发向上，敢于争先，用热情和汗水赛出了水平，赛出了风格，赛出一个团结的六师附小。它既展示了全校师生良好的精神风貌和体育风采，又锻炼了学生的身体素质，也让春日的校园多了一份快乐的气息。

浦东新区六师附小教育集团第二届智力运动会于2022年11月20日上午9点在线上开展。本次比赛由浦东新区六师附小教育集团主办，上海胡荣华教育培训有限公司承办。比赛一共有四个项目，分别是象棋、围棋、国际象棋和桥牌，共收到了近三百名同学的报名。这当中有第一次在线上比赛的新手，也有久经沙场的“老”选手，还有为了比出好成绩拼命集训的同学。深念远虑，胜乃可必；棋弈对阵，智谋比拼，瞧，在国际象棋的比拼中选手们兴致高涨，沉着应战，奋力拼搏，你来我往，厮杀角逐，不亦乐乎。楚河汉界，战云密布，看，在中国象棋的比拼中选手们精心布局，抢占先手，各展腾挪技法，对弈精彩而激烈，有旗开得胜，也有满盘皆输。 智与智的对战，策与策的对抗，心与心的碰撞，经过一天的切磋比试，一场没有硝烟的战争落下帷幕。每个组别都角逐出了前8名。希望通过比赛，同学们不但能积累宝贵的比赛经验，还能结识更多同年龄的小棋友、小牌友。愿我们一步一个脚印，胜不骄，败不馁，勇往直前！

乐享“双减”展风采，科创筑梦向未来。为全面贯彻立德树人的根本任务，积极落实五育并举全面发展的教育目标，弘扬科学精神、传播科学思想，培养和提高学生的科学素质、创新精神和实践能力，浦东新区六师附小教育集团组织集团内成员学校再次积极开展了各类科创活动。外高桥实验小学和孙桥小学的部分同学参加了主题为“生命的燃料——脂肪”的科创实践课。生动的实验让学生轻松了解到什么是脂肪、脂肪的形态及脂肪的检测方式。同学们都略显兴奋地表示：通过今天的活动不仅认识了很多新名词，还知道了很多与健康有关的知识。 东沟小学、六师附小部分学生参加了科创课程——“手工猫舍”制作。老师手把手地教授了猫舍的制作方法，孩子们兴致勃勃地参与了学习、讨论，小组合作，齐心协力完成了人生中第一个手工猫舍；了解了通过创新布置猫舍可以改善居家宠物的生活条件，做到人和宠物和谐共处。 一个以“无人车”为代表的人工智能时代正向我们飞速“驶”来。六师二附小的学生通过一堂以“无人汽车”为主题的科技实践课程，学会了简单的无人汽车左右移动的代码编程。无人汽车在同学们的指挥下像施了魔法一样向左向右的平移。同学们纷纷表示，要认真学习，为祖国科学技术的发展贡献出自己的一份力量。 学前小学和高南小学开展了以“智慧房屋”为主题的科创活动。孩子们充满学习热情，充分发挥小组合作精神，积极向老师求教，不断排除学习过程中各种障碍，一遍又一遍地修改代码，通过编程了解智慧房屋的科技性。为了让小朋友们了解每一滴水的来之不易，树立节约用水、爱护水资源的意识。潼港小学开展了“水净化系统·迷你水厂”科创进校园活动。孩子们将玻璃漏斗、滤纸、细砂、活性炭、小石子、过滤海绵、玻璃杯进行组装，完成了一个个净水器模型，将一杯杯浑浊的污水进行过滤。 张江镇中心小学也在集团的牵头下，开展了以“人脸识别系统”为主题的讲座。讲座伊始 ，“人脸识别是什么?人脸识别在我们生活中有什么用途？”这两个问题让会场内的热烈气氛瞬间被点燃。在老师的指导下，同学们学习了如何在系统里增加新模块，了解了人脸识别技术，亲身体验到了代码的魅力。 凌桥小学的五年级学生参与了一堂以“森林创艺”为主题的科学实践活动，老师以“昆虫”为例，带同学们探索了各类昆虫巢穴的特点。同学们以小组形式利用不同材料，设计、制作了“昆虫旅馆”，了解了保护昆虫、保护环境的重要性。 六师附小万德校区的部分学生分别体验了“设计梯田灌溉系统”和“无人机飞行”的科创活动。四（1）班的同学们不仅学习了梯田灌溉系统的知识，更是拓宽了眼界，有了保护环境、合理利用资源的理念。四（2）班的同学在老师的带领下，思考着用编程设置无人机飞行的路线，进行了飞行训练，增加了对无人机的初步认知。 科创探究，启赋未来。六师附小教育集团组织的系列科创活动，为学生搭建了展示交流的平台，提供了科学指导，锻炼了学生能力。希望同学们利用接下来的时间对自己的课题进行更多思考并持续推进，在课题探究中体验科研的趣味，探索未知、创想设计、动手实践、快乐体验，在科技创新中拥抱世界，放飞梦想！

十月的校园，硕果飘香；十月的校园，书香氤氲。10月10日，上海市第六师范学校附属小学全体师生以饱满昂扬的姿态拉开了“喜迎二十大 阅读新时代”的阅读节序幕。首先，由姚勤副校长致开幕词。姚老师带领大家诵读经典致敬先贤，以经典唤起孩子对阅读的热情。最后姚老师希望孩子们能在阅读中遇见更美好的自己。接着，学生代表四2班的邬璟瑶宣读阅读节活动倡议书，倡议同学们能根据自己的兴趣、志向，选择自己喜爱的书籍，制定好阅读计划，让阅读成为自己的一种习惯。 鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。语文学科组长章佳梅老师介绍了我校学生参加“上海市中小学生暑期读书活动”的基本情况。附小学生共计500多人次参与了读书活动，还推荐了200多本图书，参与热情空前高涨。为了营造良好的阅读氛围，章老师推荐了部分书目，希望大家快乐阅读，健康成长。立志以立学为先，立学以读书为本。附小青年教师施嘉妮在“文学灯塔——公益暑期阅读嘉年华”活动中崭露头角。在本次阅读节开幕式上，施老师也带来了一堂生动的阅读导读课。温柔的嗓音，娓娓道来的故事，让全体学生陶醉其中。施老师激发了学生们的阅读兴趣。不少学生表示，《没有人怪你》这本书一定要好好看看。 十月的和风轻轻吹起，书香随着秋风在校园里飘溢。美好的秋日里，我们共同徜徉在墨香美文中……

科技、艺术和体育教育在素质教育中起着引领性作用，学校在2021学年度第一学期积极为学生搭建学习平台，关注学生的多元发展，促进学生的快乐成长。时光荏苒，白驹过隙。本学期，附小的学子们主动参与科技、体育、艺术的市、区级各类竞赛，获得了多项荣誉。科技青少年时期是科技人才成长的关键期。作为区科技特色学校，学校通过课内课外相结合的方式，开设人工智能和“拯救海豚行动”等科创类社团和线上课程，组织“科学家进校园”科普活动，开展科创基地实践活动，帮助学生近距离探寻科技奥秘，树立科学理想，体验学习乐趣。 在“上海市第十三届头脑奥林匹克创新学习活动亲子擂台赛浦东区赛”中，我校近百名学生参与了“爱心小发明”、“旋翼飞行器”、“红灯绿灯编程”、“一张纸的桥”等项目的比赛。经过专家的评审，我校获得1个二等奖、5个三等奖。在第37届浦东新区青少年科技创新大赛中，我校近百名学生参与了“科学论文”、“青少年发明创造”、“青少年科技创意”、“少年儿童科学幻想绘画”等项目的比赛。经过专家的评审，我校获得2个一等奖、4个二等奖、7个三等奖。陈宇轩的绘画作品《龙舞新春喜迎冬奥》入选冬奥会主题绘画展，将作为“特殊礼物”送给冬奥代表团成员！艺 术美育是培养和提高学生的全面素质的必要手段和重要途径。作为区艺术特色学校，学校加强学生美育熏陶，积极搭建学习和展示平台，提升学生审美观念和感知美、鉴赏美、创造美的能力。在浦东新区第十七届学生艺术节艺术展演活动中，我校学生参与了合唱、舞蹈表演、朗诵、戏剧、合奏等多个专场比赛，团体荣获了3个一等奖、1个二等奖、2个三等奖的好成绩。在声乐、舞蹈、民乐、钢琴、手绘动画五个单项比赛中，我们的学生个人获得了4枚金奖，2枚银奖和5枚铜奖的殊荣。在“红领巾心向党”2021年“红色印记”晨光杯上海市青少年绘画征集活动中，我们学生的绘画作品斩获1个二等奖，7个优胜奖。在浦东新区中“阳光天使杯”绘画比赛中，有20位学生获奖，其中2个一等奖、8个二等奖、10个三等奖。体 育体育锻炼不仅能促进学生的身心发展，还能增强学生的团队意识和集体荣誉感。作为区体育特色学校，学校挖潜力引外援，在全面普及足球、篮球的基础上，积极尝试体育家庭作业，开设羽毛球、跆拳道、射箭、棋牌等社团课程。这个学期，附小的孩子们在象棋、国际象棋、足球、射箭、广播操等多领域获奖，可谓硕果累累。在2021全国象棋校级联赛上海赛区决赛中，荣获男子团体第五名，女子团体第八名。2021年上海城市业余联赛上海智力运动会（五棋大联赛预赛）暨2021年上海市中小学生国际象棋锦标赛中，团体荣获小学女子甲组组第二名、男子乙组第三名、男子甲组第五名以及男子甲组第七名。左右滑动查看更多在2021上海射击俱乐部联赛蓝湾站、滴水湖站以及闵行站U12传统弓和美猎10米个人淘汰赛中，斩获3个第一名，2个第二名，3个第三名以及2个第四名和4个第五名的好成绩。在2021年度上海市学生阳光体育大联赛中，学校获“宇振杯”小学生第二十届桥牌团体比赛斩获小学女子组和小学公开组两项一等奖。小学生广播操比赛获得小学组二等奖。在2021年浦东新区校园足球联盟“中国人寿”杯中小学生足球超级联赛中获得男子U9组第二名。择其所爱，赴其所向，无惧山海，附小的孩子们未来可期。愿附小师生们携手奋进，共同续写一个又一个美好灿烂的明天。

2021年1月19日下午，六师附小教育集团智力运动会在六师附小芳菲校区象棋馆举行，来自集团内十多所学校的百名小棋手小牌手们纷纷前来参赛。本次比赛共设象棋、国际象棋和桥牌三个项目。赛事竞委会重视疫情防控工作，所有人员进入校园需测量体温、填写防疫承诺书、进行手部消毒等。各项目比赛分区域进行，控制人数，减少聚集。开赛仪式上，集团秘书黄雪锋老师为比赛致辞，预祝小棋手小牌手们取得好成绩，留下一段美好的回忆；裁判长董旭彬大师对各项目的比赛细则进行讲解并宣布开赛。 比赛一开始，小运动员们就立刻进入状态，安静思考对局，你来我往，智慧碰撞，比得不亦乐乎。有不少学生还是第一次参加这样的正规比赛，第一次使用棋钟，第一次进行积分循环赛。通过这次比赛，学到了不少技能，增长了比赛经验，对智力竞技也有了新的认识。 各项目均设五轮比赛，按总积分进行排名。经过激烈角逐，最终六师附小、高桥镇小学、潼港小学、六师二附小分获国际象棋团体第一、二、三、四名；六师附小、潼港小学、凌桥小学分获象棋团体第一、二、三名。来自六师附小的张书豪、唐思喆分别获得象棋、国际象棋第一名，俞可欣和卢艺文获得双人桥牌第一名。张江镇中心小学、东沟小学和外高桥保税区实验小学也在团体和个人赛中取得了不错的成绩。 本次集团智力运动会，加强了各个学校之间的交流和学习，推动棋牌运动的普及和开展，为集团内的学生提供了一个发挥优势、展现魅力的舞台；同时开发了学生智力、提升了学生的综合素质，以棋启智、以牌育人，从中选拔出优秀的棋牌人才。

浦东新区六师附小教育集团秉承“科技、创新、智能、开放、共享”的发展理念，本学期和张江国际青少年创新创业实践基地携手共同开展了“趣味性、知识性、科学性、实践性和创造性”为基础的科创社会实践活动，来自集团学校的近1000名学生参加了本次系列活动。 本期“六师附小·张江双创基地科创实践活动”以课程为引领、参观为载体，依托双创基地科学系统的课程体系，从实际应用的角度出发，通过构建新型教育环境将企业最前沿的科技运用通俗易懂的语言和讲解方式融入到活动中，开设了“大飞机”、“航空航天”、“空调原理”、“大数据”、“绿色低碳”、“智能制造”等8大主题，让学生们在参观实践和课程体验中学到最前沿的科技知识。在上海临港航空发动机实训基地，同学们参与了“双螺旋滑行飞机”动手实践课程，从科学的角度来分析人类面对“未来”科技的各种立场和思潮。在了解了航空发动机所装配的原件与相关试验件、高压压气机、实训设备设施及相关功能和专业作用后，同学们纷纷创作出了新颖独特的“双螺旋滑行飞机”DIY科技作品。 传说中的“黑灯工厂”，因无需人工操作，即使关灯也可运行而得名，所以又称为“智慧工厂”。同学们在建桥学院的实践基地看到一台台机械臂在工作区进行操作，不禁感叹科技发展的迅速。他们还在基地老师的带领下动手搭建了硬币分拣装置。 空调是一项伟大的发明。在大金空调展厅，同学们饶有兴趣地聆听了讲解老师对于大金空调多项核心技术的介绍；在老师的指导下，进行了生态空调的制作。一个个小小的塑料瓶，经过一定的排列，就能成为制作成生态空调，很是神奇。同学们除了感受到动手制作的乐趣以外,也学习到了温湿平衡对于人类体感的重要性;空气的洁净度对于人类的影响;人类感知空气的四个维度等知识。在“张江国际青少年创新创业实践基地”，同学们走进液压起重机，走进彩虹鱼－－深海机器人，通过理论和实践结合的方式体验了液压起重机的工作原理；也通过讲解及观看短片对彩虹鱼－－深海机器人有了初步的了解。 同学们还在临港海绵城市展示中心，体验了一趟有趣的“海绵之旅”。他们不仅参观了展馆内海绵之源、海绵之路、海绵之芯、海绵之城五个展厅；还在基地老师的带领下，结合参观海绵城市展示中心后获得的知识，纷纷化身“小小建筑师”，绘制了“海绵城市”设计图，开展包括土壤、空中花园和管道在内的空间建构具体设计。每个小组迸发思维，群策群力，分工合作，气氛热烈。每一场的活动，学生们都能在愉快的氛围中学习知识，增强学习的兴趣，拓展视野，增加同学间的相互交流合作机会，同时丰富课外拓展课程。此次“六师附小·张江双创基地科创实践活动”，通过校内学习和基地实践相结合的模式，不仅帮助学生开拓专业视野、提高创新创业专业技能，让学生更加全方位多角度了解科技创新人才需求，引导学生们为未来的学习制定更加精准的目标和计划，同时还增进了学校与企业、场馆及科研院所之间的沟通与交流，推动学校培养更多的应用型、复合型人才。

“雨具之家”收纳大比拼六师附小一年级道法学科项目实践探索项目简介作为学校里年纪最小的学生，一年级的孩子们对校园里的一切都很新奇。雨天是孩子生活中常见的现象，在学校生活一段时间后，孩子们发现雨具使用后会沾上雨水，将雨具带入室内后易把地面弄湿。本项目依托部编版一年级下册道德与法治教材第11课的内容，用“如何有效进行整理和收纳”这一本质问题重构已有的知识与技能，提出了“我是小小收纳师，如何为雨具打造一个家”这个驱动性问题。学生在这个项目中经历了“发现雨具堆放问题--问题解决--自我建构--迁移应用到日常物品的整理”的学习过程。在项目过程中激发学生的创造性思维，增强“自己的事自己做”的主人翁意识和责任感，提升核心素养。 项目目标1.学会自己的事情自己做，热爱学校和班集体，提高责任意识。2.学会负责任、有爱心地生活，增强担当精神和参与能力。 挑战性问题·本质问题：如何掌握整理和收纳的基本方法，结合生活实际进行有效收纳？·驱动性问题：如何设计一款合适的“雨具之家”？项目实施01入项学习，发现问题管理好自己的物品，并能举一反三，是孩子自我概念成长的重要能力。生活即教育，孩子在学会管理自己物品的过程，就是建立整理意识和思维，培养自律习惯的过程。基于教材第11课《让我自己来整理》内容，师生交流整理和归类的好方法，学生具备了初步的整理和自理能力。因此，对于下雨天观察到的雨具摆放脏乱现象，学生也能举一反三，考虑如何对其雨具进行合理摆放。02讨论方案，设计草图学生围坐成几个小组进行圆桌讨论，大家头脑风暴，提出各种各样的建议和解决方案，并着手设计方案，形成“雨具之家”的初步设想（1.0版本）。同学们发现，如果想让雨具进行分类，我们可以设计不同的收纳空间来放置不同的雨具。设计图纸展现了孩子们的奇思妙想：有的想设计一排柜子，利用柜子里不同的空间划分放置雨具；有的将挂钩与柜子相结合，考虑到了不同雨具的样子；有的根据雨衣特点，模仿家中的衣架进行设计......完成1.0版设计图后，各小组进行讨论和评价，选出最受欢迎的设计图。在评价的过程中，学生发现1.0版设计图存在的问题：造价昂贵、空间占用面 积大、不易收放、难以普遍实施等，进而思考：能否利用走廊的一面墙进行修改设计？最后师生共同讨论出2.0 版设计图。03初步实践，改善优化小组成员集思广益，分工准备好材料，根据设计图实践搭建“雨具之家”。有的同学认真地制作各类雨伞，有的同学商量着粘贴木条，各个小组脑洞大开，每个模型都是同学们智慧的结晶。搭建结束后，请小组代表交流搭建过程中发现的问题。在讨论过程中，孩子们发现新的问题：2.0 版本的设计图存在哪些问题？又该如何解决？除了安全性，美也是整理收纳的一部分，学生就钩子、塑料管等材料的美观度展开交流。此外，学生还对搭建的稳定性和承受度等方面提出了质疑并给出自己的想法和建议，对2.0版本的设计图进行升级优化。04作品展示，成果汇报项目结束后，班级进行成果汇报，将实施过程中大家的成果请小组代表进行班级展示，大家集体交流评价。孩子们看着小组作品，成就感满满。在欣赏完其他组的作品后，对自己的作品也能有些新启发。小组间互相取长补短，各有成长。项目反思“雨具之家---收纳大比拼”项目的实施让一年级的学生对空间大小、分类等有了更深的理解，让孩子自己动手，学会自我收归，知道自己的事情自己做，养成良好的生活习惯。“雨具之家“设计项目从一开始的理论设想到最后终于实践落地，整个学习过程虽充满困难，但是过程中学生和老师都得到了一定的收获和成长。

走进汉字王国六师附小一年级语文学科项目实践探索项目概述“走进汉字王国，探秘形声字”项目依托一年级识字单元，强调“梳理与探究”的学习途径，引导学生将“聚沙式”“碎片化”的语言文字学习结构化，在具体语境中梳理语言文字构字组词特点，掌握语言文字运用规律和规范，并在语言实践中形成新的经验。设置发展性目标，要求学生能够按照汉字的构形、构词等规律，梳理形声字，并尝试制作识字工具卡。 项目目标1.收集、整理课本或生活中见过的形声字，认读、积累不同语境中的形声字及相关词语，能够自主分类梳理。2.借助形声字构字规律理解形声字或相关词语，大致明白其意思。3.依据所学内容，设计一个识字工具卡，向他人介绍。项目实施入项探索通过复习回顾、创设情境，带领学生走近汉字。回顾《春夏秋冬》《姓氏歌》《操场上》等课文，结合课文图片，畅读识字儿歌，趣味编字谜等形式，寻找形声字。复习总结，回顾形声字规律。首先，利用“识字方法知多少”任务单，梳理识字方法。接着，利用形声字构字规律，在“生字表”中寻找形声字，通过找一找，圈一圈，说一说的形式积累形声字，并说清构字规律。学生在同桌说一说，上台讲一讲中回顾了不少形声字。但是，同学们很难一口气介绍一串形声字，介绍形式也比较单一。同学们能不能用更有趣的形式分享自己的识字成果？由此，引出了本项目的驱动性问题：如何利用识字工具卡，向同学介绍你认识的形声字？自此，项目化的探索也将开始。知识与能力建构在此基础上，在老师的带领下，同学们集思广益，发现我们可以把这个问题分为三步解决：第一，找出一些自己认识的形声字；第二，梳理积累形声字，发现规律，选择形声字群；第三，根据选择的形声字群，制作识字工具，并选用合适的形式介绍它们。因此，可以根据问题链，步步引导。合作与探究小组合作，制作识字工具卡。明确了学习任务以后，同学们选择了各自想要介绍的形声字群。形声字群规律分为三种：同一部首，不同部件；同一部件，不同部首；不同部首部件，意义相关。因此，学生根据三种不同的汉字群规律随机组合分组，再微调分配。组内介绍，运用识字工具卡。同学们制作完成工具卡后，组内进行介绍。有的同学制作了“识字小列车”，相同部件为列车部分，行进中产生不同的形声字；有的同学制作了“识字花朵”或“字族摩天轮”，相同部件为花芯，组成的字为花瓣；更有同学制作了字族礼物盒，层层打开，揭秘各种形声字。创意满满，令人惊喜。小组介绍后，同学们各抒己见，针对评价表进行评价，完善并推荐识字工具卡，届时在班级内进行展示。成果展示本次活动激发了学生的识字兴趣。学生在制作识字工具卡中，集思广益，一起实验，说说学学。利用识字工具卡，一年级学生选择自己认为合适、喜爱的方式，高效建立了汉字音、形、义之间的联系，识字更加生动直观。在此基础上，我们发现学生会利用组词，造句，或编小儿歌等形式展示识字成果，字不离词，词不离句，学生能够主动运用识字方法，帮助理解，创造语境运用。在表达展示中，教会了学生利用该方法认识更多的汉字，体会了汉字的奇妙和中华文化的博大精深。创编识字儿歌“票”字歌小小票字真奇妙，和谁都能靠一靠。“票”跟风字靠一靠，羽毛随风轻飘飘。“票”跟三点靠一靠，小船水里漂一漂。“票”跟瓜字靠一靠，小小瓢虫哪里跑？“票”跟目字靠一靠，我向花儿瞟一瞟。“也”字歌“三点水”靠着也，池水清清天气晴。“提土旁”靠着也，大地肥沃草儿青。“马字旁”靠着也，马儿奔驰蹄儿轻。“女字旁”靠着也，姑娘她们来弹琴。“单人旁”靠着也，小伙他们用心听。制作识字工具项目出项项目反思指向素养，注重实践本项目化学习属于“语言文字积累与梳理”，设计典型的语言文字积累与梳理任务，以儿童生活为基础，以识字与写字、梳理与探究为主要学习方式，以丰富的学习主题为引领，以具体的语言文字积累与梳理任务为载体，引导学生不断提升语言积累和梳理的能力，深入地感受积累与梳理的意义、智慧和乐趣，获得文化滋养，发展思维，促进语文核心素养的发展。团结协作，共同进步通过小组合作、师生共研等形式从生活中收集识字资料并进行汇总梳理，认读生字，积累运用。通过自主、合作、探究进行形声字识字工具卡的设计与改进，推选出最具创意的识字工具卡，进行展示，师生在此过程中教学相长。

Small Signs Make Better Life六师附小五年级英语学科项目实践探索项目概述5BM3U1 Signs这一单元主要场景都是围绕公园等公众场所展开的，结合生活中真实存在的问题和学生的需求，项目组设计了“美好生活靠大家——给附近公共场所制定标识牌方案”的项目化学习任务。本项目的驱动性问题为：标志牌在我们周围的公共场所中发挥着重要的作用，如何为某个公众场所设计标志牌并进行合理安置呢？在这个项目中，同学们首先探究了标志牌sign和规则rule的概念、意义和应用，在此基础上探究附近公共场所的标志牌的设置。同学们首先发现附近公园缺少标志牌的设置，因此环境比较不理想，为此同学们首先为公园设计了标志牌设置方案，并以此为参照，探访并提出了其它不同场所的标志牌设计方案。希望通过本项目引发大家思考signs的意义，学会合理且有效的signs表达方法，并能合理应用实现signs功能最大化。项目目标学科目标1.熟练表达signs的各种常见表达方式。2.表达sign和rule的区别与关联，陈述公共生活中sign和rule的意义与应用。素养目标1.信息整理、归纳能力。2.清晰地进行方案的撰写与表达以及分享交流能力。3.发现问题及问题解决能力。4.小组合作探究的能力：在进行多人合作时愿意沟通交流，综合考虑小组各成员的意见，形成集体的观点。项目设计·本质问题：如何应用signs来让公共场所环境和秩序变得更好？·驱动性问题：标志牌在我们周围的公共场所中发挥着重要的作用，如何为某个公众场所设计标志牌并进行合理安置呢？·子问题：子问题1：什么是sign?为什么要设置标识牌？子问题2：在不同的公共场所应该设立什么样的标识牌？数量多少？子问题3：在场所的什么位置哪里设立标识牌？子问题4：如何更好地阐述自己的方案？项目实施一、入项，提出问题·观看视频，讨论rule的重要性，并总结出大家在日常生活中是靠不同的标识语signs来认识规则并遵守以共同维护良好生活秩序、营造和谐环境。·引出同学的探讨：我们周围那些环境需要有signs让大家更加遵守rules？根据同学们的讨论，结合本单元学习目标，引入本项目驱动性问题：标志牌在我们周围的公共场所中发挥着重要的作用，如何为某个公众场所设计标志牌并进行合理安置呢？·分析并分解问题子问题1：什么是sign?为什么要在不同的场所设置标识牌？子问题2：在不同的公共场所应该设立什么样的标识牌？数量多少？子问题3：在场所的什么位置哪里设立标识牌？子问题4：如何更好地阐述自己的方案？二、知识能力建构，逐步解决问题·子问题1：什么是sign?为什么要在不同的场所设置标识牌？首先带同学们明确sign和rule的概念，通过生活中的常见标识牌和所在环境理解其中含义。引发同学们对熟悉场所的标志牌的关注，解决第一个问题：什么是sign, 为什么要在不同的场所设置标志牌？理解sign和rule的核心概念，并复习之前学过的描述sign的常见句型等语言知识和技能，同学们集思广益，很快总结出常见的句型：·在不同的公共场所应该设立什么样的标识牌？数量多少？标志牌很常见，但如果要具体到场所，大家就会有点一头雾水？所有场所都需要标志牌吗？应该设立多少个呢？老师将这个问题抛给同学们，大家就此展开了激烈的讨论，并以小组为单位完成了3W表格：通过讨论，大家一致认为场所设立标志牌要取决于本身的需求！比如场所有哪些问题，标志牌的目的是解决问题，促进该场所环境或秩序等更好，而不是为了设置标志牌而设置。因此大家决定对场所进行实地探访。小组自由选择不同的场所，利用放学和周末时间进行了实地探访，完成调查表,画出平面图。完成标志牌清单（Sign list）：小组内每个成员根据调查表调查的情况完成一份标志牌清单，然后组内分享，通过协商、总结整合出一份小组清单。·那在场所的什么位置设立标识牌呢？同学们实地调查后根据调查表和标志牌清单画出平面图，讨论Where should we put the signs? 根据“标志牌清单”选取适当的signs，对照参考标准，通过小组合作确定各标识牌放置方案。完成之后，每组进行展示与交流，并接受同学们的提问，收集意见，进行修改。·有了可视化的方案，如何更好地阐述自己的方案？经过讨论，有同学提出，方案不光应该有直观的图，还应该有文字介绍，这样可以让他人在不需要现场介绍的情况下更好地了解方案。对此，大家保持高度认同，同时也有同学提出可以配上平面图方案，就比较完整了！于是，学生的阐述方案的解决途径是：撰写包含文字介绍的方案版本。而师生又产生了新的问题：如何用我们现在所学的知识撰写完整的标志牌安置方案呢？！师生一起查阅了资料，找到了一些方案案例，一起研读商讨，最终决定文章主要结构：三、形成初步成果老师给同学们提供了基本的句型参考，结合大家总结出来的文章结构框架，同学们完成自己的初步方案，老师从结构、内容和语言三个方面进行评价与修改。四、修订与完善根据老师的修改意见，在评价标准的参照基础上，通过小组讨论和帮助，完成报告的修订和完善。五、成果展示在修改完善之后，每位小组推举出一名优秀作品，并将文字报告和平面图方案结合起来进行展示和交流。项目组推选出几个优秀的小组进行年级内的宣讲，并将以学校为场所的方案推送给学校，以期望发挥作用，后续校园完善时能够采纳。项目反思本项目是项目组第一次比较完整地探索英语学科项目化学习，在这个过程中，师生都经历了很多挑战，但克服这些问题的同时也让我们获得了更好地成长。实施项目前，教师预设了学习和探究的某些流程，但真正实施后，预设和实际有了颇多的冲突：预设中课时的连贯与实施中的断断续续；预设成果与实际成果的差异与调整；预设评价方式与实际评价方式的调整。这些前后的冲突让教师更加深刻地领悟到了“想”与“做”之间的差异，而问题导向的探究也成为主导思想。在这个过程中，学生也颇有收获，小组合作探究方式和学习习惯得以继续养成，交流展示的能力得到充分锻炼；提出、理解及解决问题的能力获得有效提升；积极参与新的评价方式，大胆发表自己的意见，这些都是常规课堂很少呈现的“收获”。相信学生在以后的学习中能继续秉承“高阶思维”的模式，打开问题解决的大门。

项目缘起“数据意识”是小学数学核心素养之一，而“统计与概率”领域的教学是学生感悟数据分析过程，形成数据意识的重要途径。在以往的教学中我们发现：这部分内容相对单一、程序化的学习方式，影响了学生的学习兴趣，知识的习得也比较机械。能不能通过一个真实问题的驱动来引导学生主动探究，发现统计相关知识、掌握统计图的画法，并在此基础上学会借助统计图分析数据，从而发展学生的数据意识？出于这样的思考，设计了“当节水遇上统计”这一数学学科项目，让学生在不断地自主学习与合作探究中实现核心知识的习得、核心素养的发展与节水意识的提升。 项目概述水是人类赖以生存与发展的重要资源。随着生活与生产需求的日益增大，用水量也不断增加。面对有限的水资源，节水成了我们每一个人应尽的责任。本项目结合四年级“数据统计”的教学内容，以“城市节约用水宣传周”为契机，以“家庭节水”为背景开展自主学习实践活动，让学生在“如何通过对家庭用水情况进行统计来采取合理的节水措施？”这一真实问题驱动下，经历对家庭用水数据的收集、整理、表达与分析，进而有针对性地选择适合自己用水情况的节水措施，进一步提高学生自主获取信息、处理分析数据、综合解决问题的能力，在切实提高学生数据意识的同时，树立学生节约用水的绿色环保理念。 项目目标学科目标根据实际问题的需要，经历数据收集、整理、描述与分析过程，了解数据收集、统计与分析的简单方法，感受数据是蕴含信息的，体会运用数据进行表达与交流的作用。会合理利用折线统计图等统计图呈现相关数据，解释所表达的意义，形成初步的数据意识与应用意识。能运用数据分析解决一些实际问题，借助数据阐明自己的观点。对解决问题过程的合理性、完整性、有效性进行思考、表达与评价。 素养目标经历家庭用水数据的收集与整理、统计与分析，提升综合运用统计数据解决实际问题的能力。在与同伴进行讨论交流的过程中，学会认真倾听他人意见，勇敢表达自己看法，能够接受不同的观点，善于进行团队协作。能够有计划地完成项目，并不断修改和完善项目成果。 项目设计本质问题如何合理利用统计图表呈现数据、表达信息？驱动性问题如何通过对家庭用水情况进行统计来采取合理的节水措施？问题链子问题1：如何进行家庭用水情况统计？子问题2：如何合理呈现家庭用水相关数据？子问题3：如何针对家庭用水数据进行分析，从而采取合理的节水措施？ 项目实施一、项目准备情境带入以“城市节约用水宣传周”为契机，向学生介绍相关信息与宣传主题，将学生带入“节水”的项目情境。团队建立借助“好团队画像”工具，组织学生就“什么是好的团队”进行讨论，形成“好团队”标准。学生根据这个标准尝试组建自己的团队，并借助“团队协议”工具，达成了团队合作共识，签订了团队协议。 制定项目流程为保障项目的顺利实施与有序推进，师生共同探讨，明确各阶段主要任务，在此基础上并制定了项目推进表。二、入项活动1.了解项目背景，开展入项探究借助“地球水资源”视频短片，帮助学生初步了解目前地球上水资源总量等相关信息。进一步组织学生开展“水资源现状知多少”入项探究，学生们分工合作，自主查阅，筛选、梳理形成了“中国水资源现状”汇报文稿。2.分享探究过程，引出驱动型问题同学们主动分享探究成果，积极表达自己的想法。在师生共同的交流探讨中，我们提出了本次项目的驱动性问题“如何通过对家庭用水情况进行统计来采取合理的节水措施？”3.进行深度剖析，分解驱动性问题借助KWH表进行头脑风暴。“关于这个问题，你已经知道了什么？你还想要知道什么？你打算如何解决？”学生结合这三个问题进行激烈讨论。同学们还纷纷提出了不少问题：借助“问题权衡图”，结合“权衡标准”共同判断、权衡，筛选出有价值的问题作为子问题，进而形成了本项目的问题链。三、探究子问题1“如何进行家庭用水情况统计？”就这一问题展开小组交流，同学们纷纷表达着自己的想法，并在“条形统计图”旧知回顾的过程中不断完善、补充，最终明确了“家庭用水情况统计”的具体步骤：确定统计对象、收集相关数据、进行数据整理、合理呈现数据、处理分析数据。四、探究子问题21.交流讨论，优选数据呈现方式针对“统计数据的呈现方式有哪些？”、“选用哪种呈现方式更清晰、更明了、更直观？”进行讨论，得到“用统计图来呈现数据更为直观”的结论。2.分工协作，探究“多样的统计图”“你认识哪些统计图？统计图有哪些不同类型？它们各有怎样的特点？”带着这个问题，小组分工合作，就统计图的分类及其特点开展自主探究，形成了丰富多彩的探究成果。开展成果分享，简要交流探究过程与探究心得，并就整个“多样的统计图”探究活动进行了客观的评价。3.合作探讨，明确统计图最佳使用范围“统计图的类型这么丰富，选择哪种统计图才最合适呢？”在这个问题的引领下，师生就“如何选择合适的统计图呈现数据”展开合作探讨。大伙儿以统计图的特点为依据，结合不同场景的统计需求，大胆表述的自己的想法，进一步明确了各类统计图的最佳使用范围。4.自主统计，绘制家庭用水情况统计图结合探讨结果，自主选择家庭用水的某一方面作为统计对象，开展数据的收集、整理，形成“家庭用水情况统计表”。综合分析统计对象与统计数据的特点，尝试选择合适的统计图来呈现数据，画出了“家庭用水情况统计图”。5.作品展示，辨析优劣促优化召开“家庭用水情况统计”交流分享会，介绍自家的用水情况统计结果，分享了自己在统计过程中的一些好的做法、遇到的困难以及自己是如何解决的。小小的交流会成了大伙儿“切磋”的舞台，同学们都从中get到了不少统计的小技巧。借助“旋转木马”工具开展统计图成果的评价与修订。进行客观评价，开展亮点与改进点的分享，进而总结出影响统计图呈现效果的所有因素。最后，大家结合自己的实际情况，进行了成果的修订与完善。五、探究子问题31.数据分析，形成微型分析报告为了进一步了解家庭用水情况，便于后续采取合理的节水措施，同学们对统计图所呈现的数据情况进行了分析。大家从数量的多少、数据的变化等方面入手，分析了数据的特点、出现的典型变化等，并尝试猜测出现这些特点或变化可能与哪些因素有关。通过数据分析，师生共同总结了影响家庭用水情况的可能因素，同学们综合考虑这些因素，进一步完善家庭用水情况，形成了微型分析报告。2.报告共研，寻找合理节水措施小组成员分享交流自己的分析报告，总结共性问题、发现个性差异，结合自家用水情况实际，上网查阅资料，向老师、长辈请教，与同伴讨论商议，找到了适合自己家的“节水小妙招”，并开展了“妙招分享会”。六、项目出项组织学生开展“节水小妙招”的生活实践，通过进行新的数据统计来验证“节水妙招”的有效性。带领学生回顾整个项目的探究过程，借助“反思4F”工具开展项目反思。孩子们分享了自己在整个项目过程中的所学、所见，所思、所想，所感、所悟，并就日后如何将数据统计意识迁移应用到其他场景进行了分享与讨论，对于探究过程中出现的问题也进行了反思与改进措施的探讨，在主动反思与迁移优化的过程中进一步促进学科知识的内化和核心素养的提升。项目反思“当节水遇上统计”项目立足于对新课程标准和数学教学文本的研读，将“数据意识”这一核心素养与“统计图”这一核心知识进行了有机勾连，让学生通过自主学习、合作探究、主动反思与改进，在解决生活中的实际问题的过程中实现学科核心知识的习得与“数据意识”的有效发展。1.立足素养发展，凸显项目价值以“家庭节水”为背景，引导学生探究“如何通过统计家庭用水情况来找到合理的家庭节水措施”这一生活中的实际问题，打破了传统“统计与概率”重理论轻实践的教学模式，让学生在一系列真实的实践与探究中逐步习得统计图的相关知识、形成数据分析观念，同时体会到凭借自己的探究实践得以解决生活中实际问题的价值，获得能力提升的同时，收获成功的喜悦。2.注重探究体验，助力能力提升从“水资源现状”的调查到驱动性问题的提出，从“多样的统计图”的探究到“家庭用水情况”的统计，从统计数据的分析到“节水妙招”的制定，每个项目环节同学们都积极参与其中，认真收集整理数据、探索如何呈现数据、学习合理分析数据、尝试灵活应用数据，在不断主动学习、合作探究、交流讨论、评价优化的过程中，潜移默化的掌握了核心知识，发展了数据意识，提升了表达能力、思辨能力、合作能力与问题解决能力。3.实时开展评价，促进项目开展每一阶段的活动都开展了有针对性的评价，及时了解学生的参与情况，同时也进一步激励并促进学生更好的投入下一阶段的学习活动。另外，基于评价量表进行量化评价的同时也对学生的项目成果、项目参与情况进行描述性评价，让评价更丰满、更具实效。4.灵活使用工具，赋能项目学习工欲善其事，必先利其器。好的项目化学习工具能够助力项目化学习的高质量实施。在本项目中，多种工具的灵活使用，让我们的项目开展更有效率，同时也让学生们的探究更有方向。5.项目的思考1.项目的开展与实施是否能够给予学生更多思考、实践、试错的机会，把项目更多地还给学生。2.老师支架的提供是否能够更充分、更及时、更有针对性，让支架的提供更好地助力学生的项目开展。3. 评价标准的建立能否更全面、更细致、更系统，让评价成为学生知识习得与能力提升的助推器。