六师附小关于落实《上海市教育委员会关于小学阶段实施基于课程标准的教学与评价工作的意见》方案

一、  指导思想

        为进一步深入贯彻《上海市教育委员会关于小学阶段实施基于课程标准的教学与评价工作的意见》的精神，践行我校“让每个学生在主动发展的过程中快乐成长”的办学理念，以强化教学流程管理、提升校本教研质量、深入开展课题研究为突破口，全方位、多层次、创特色，形成整体推进的良好局面，切实减轻学生的学业负担和心理负担，全面提高教育教学质量。

二、具体措施

（一）强化教学流程管理

提高教学效益是减负的核心。为了有效地实现课堂增效，学校提出了在教学

五环节中增效的具体要求，向“35分钟”要效益、要质量。

1、备课: 进一步落实“三备三结合”的教学设计要求。(三备: 备学生、 备教材、备资源，三结合：即结合教学目标、结合个人改进点、结合教学设计模块)

举措：1）结合上海市课程标准，进一步完善我校1-5年级基础型课程年段教学目标。

       2）以“模块式备课方案”（学情分析、学习任务、学习目标和学习工具资源等）落实教学设计要求，规范教师的备课行为。

       3）通过三种集体备课的方式对教师的个人备课提供有效的支持，以保证备课的质量。（每周一下午教研组集慧式备课、“结对师徒”共同备课、全校性的备课培训活动）

2、上课：以“探究体验式”课堂为目标，严格执行基于课程标准的课堂教学。

     举措：（1）暑期培训--《探究体验式课堂教学》专题讲座。

（2）9月学科大组“探究性学习”专题研讨。

（3）10月“探究性学习”课题组课堂展示。

（4）11月以教研组为单位开展跟进式互观课听评课活动。

（5）12月互观课、“探究性学习”课题组课堂展示。

（6）次年3-4月教师课堂教学考核。

（7）次年5-6月总结经验，资料汇总。

3、作业：严格控制作业布置的质和量,做到“四精”（精选、精练、精批、精评）、“四必”（有发必做、有做必收，有收必改，有改必评），一、二年级不布置书面回家作业。

举措：1）基本作业-----组内统一，组长把关

           2）拓展作业-----可根据班级情况，教师自定，不做统一要求。

           3）作业布置适切，有质量；批改正确；反馈及时。

4、测试：严格控制考试次数，命题必须基于课程标准，一、二年级不进行书面考试。

举措：1）以课程目标为依据，针对每个单元的教学目标有效进行质量监控。

      2）学科组长、教研组长把关单元测试质量，不任意拔高要求，不超标准；不出怪题偏题；难易度适中；考前教师试水做题，考后及时做好分析和反思。

           3）课程部牵头，学校质量监控组组织每学期一次的全校统测，考前监控组成员分组磨题，考后与教研组及时沟通进行质量分析，并帮助教研组查找对策。

5、辅导：加强个别辅导，组建星星班、开展情况跟踪、专项辅导、分层作业 和测试。

举措：1）教师自行安排个别辅导时间以外，学校把具体辅导时间排入课表。

具体时间如下：一、二年级周二、周四下午第三节课，三年级周二下午第

      三节课，周三--周四下午3:30-4:00，四年级周二--周四下午  

          3:30-4:15，五年 级周二--周四下午3:30-4:30。

     2）对于星星班的成员，日常作业体现针对性和发展性，并设立“分

     数银行”，允许他们进行分数借贷。

       3）期末，对星星班学生进行阶段性考查。如果他们经过努力基本达到学科的教学要求，可以从星星班“毕业”。

（二）提升校本教研质量

提升教师素养是减负增效的基础。为了有效地提升教师素养，学校提出了加强教研组建设和校本研修的要求：

1、开展基于问题的有效校本研修的行动研究，凸显计划性、针对性、实效性。

2、校本研修内容：理论学习、课题研究、教材把握、互观课等教学实践、学科活动、教学五环节中试卷命题和分析质量等细节问题的深入研究。

3、校本研修形式：四定--定时间、地点、主题、主讲人；行动研究：学习、研究、实践、反思、再实践

4、校本研修策略: 加强现状分析，找准研究课题；加强学习和反思，实施行动研究 ；互动合作、经验共享。

5、课题研究：加强课型研究，研究同类课型的共同特征；加强作业设计研究，优化练习设计；加强学科知识和能力序列梳理的研究等。

（三）深入开展课题研究

    1、继续推进上海市愉快教育研究所市级课题《班级授课制下，基于精准学前分析的支架式教学实践的研究》。重点研究如何依据课标进行学习材料分析，精准进行学生学期分析的内容、方法，设计引导学生有兴趣的进行主动学习的不同功能的学习支架等。

    2、开展市级课题上海市小学“零起点”教学和等第制评价研究---《基于课程标准的小学一年级语文学业评价的研究》。

具体做法：

（1）  基于年段课程标准，细化并制定阶段目标与单元目标。

（2）  基于课程标准，制定一年级语文学生学业评价标准。

（3）  基于课程标准，研究一年级语文学业评价方式。

3、继续推进市级课题《网络环境下学生学业评价的研究》，以构建学生个人空间为载体，记录学生各方面的成长轨迹，实现对学生学业质量全方位的过程评价。

    4、继续推进《在学科教学中加强学生探究性学习的研究》和《在班队工作中进行探究性活动设计的研究》课题，并以点带面形成具有附小特色的学科探究性学习指导纲要。

5、成立《一年级语数英学科评价的研究》课题组，树立科学的质量观和基于改进、完善、发展为宗旨的评价理念，制定反映学生表现性任务完成水平的评价标准，探索过程性评价和阶段性评价的评价方式。

三、保障机制

（一）成立领导小组

组长：沈晨曦，组员：张菊英、冯铭、金毓蕙、姚勤、张婷、王秀峰、陶

跃华、徐剑华、谭莺、王国芳、胡学敏。

（二）加强学习宣传

     1、组织宣传，指导教师领会文件精神。

     2、专家培训，帮助教师明确实施要求。

     3、组织教师、学生家长座谈，及时了解情况。

（三）加强专项督查和调研

1、 继续推行周五行政调研课和年级常态课听评课活动。

2、进一步完善学校质量监控组的管理和评价任务。

3、建立通报和问责制度，对因课业负担过重造成严重后果的相关责任人将追究责任。

4、开展学生学习生活质量和师生关系调研。

  

                                                       六师附小