祝贺下列同学在第36届浦东新区青少年科技创新大赛中斩获佳绩！王紫慧 科学论文 二等奖施逸海 科学论文 二等奖王睿奇 科学论文 二等奖邵致远 发明创造 三等奖丛清雅 发明创造 三等奖许泽元 发明创造 三等奖于是成 幻想绘画 三等奖李秉原 幻想绘画 三等奖

我校获评“上海市第一轮义务教育项目化学习三年行动计划项目实验校”。 2020.12.7

六师附小2017年教师各级各类研讨课、教学评比登记表 编号 级别 时间 课题\奖项 执教者 备注 1 区级 2017．5.3 二年级英语 《Clothes P1 Sleep，Froggy》 周丽娜 区教研活动 2 外省市 2017.4.7 四年级语文《苏武牧羊》 刘彬彬 嘉沪校际联谊 嘉兴行知小学学生 3 区 2017.6 浦东新区中小学青年教师教学评比二等奖 周旦 体育 4 区 2017.6 浦东新区中小学青年教师教学评比二等奖 顾方敏 英语 5 区 2017.6 浦东新区中小学青年教师教学评比三等奖 黄雪锋 拓展课程 3 区级 2017.8 青年教师爱岗敬业教学技能竞赛决赛中荣获二等奖 龚丽华 英语 4 区级 2017.11.14 四年级自然《地震》 陈婷 区教研活动 5 区级 2017.11．28 四年级数学《圆的初步认识》 陈鑫 区教研活动 6 区级 2017.11．28 四年级数学《线段、射线和直线》 丁辰 区教研活动 7 区级 2018.1.10 三年级美术《城市雕塑》 江蓁蓁 区教研活动 8 区级 2018.1.10 四年级美术《学做画像砖》 朱慧 区教研活动 9 市级 2017.12 《Module 3 Things around us—Unit 3 Days of the week David》 施莉华 教育部2016-2017年度“一师一优课、一课一名师”活动“优课”、上海市“一师一优课一课一名师”活动2017年度市级“优课”

教学科研综述 学校以《上海市学业质量绿色指标》、《上海市教育委员会关于小学阶段实施基于课程标准的教学与评价工作的意见》、《提升学校课程实施质量 加强学生核心素养培育 促进学生全面主动发展---上海市第六师范附属小学“十三五”发展规划》为指导，严格执行国家规定，充分发挥校长课程领导力，通过开展市级课题《六师附小学生综合素质评价的研究》、区级课题《小学开展探究性学习的研究》、《网络环境下学生综合素质评价的研究》、区级项目《六师附小创新素养培育项目》等，聚焦课程教学改革，优化教育教学方式、开展多样的评价、改革课堂教学和评价方式、减轻学生过重学业负担，提高课堂效能、激发学生学习兴趣，优化学校课程实施，培育学生创新素养。同时依托学校教学管理专业支持体系，以《六师附小教学质量管理细则》和《教研组长工作指南》等管理制度，进一步明确教学规范与要求，定期组织质量调研，把课题和项目研究成果转化为教师校本研修课程，通过研究和实践已形成多项课题研究案例、论文等成果，多位老师在区级及以上层面进行教学展示，作为全国语言文字示范校，我校制度健全，积极开展语言文字等培训工作，提升师生语言文字应用能力，规范校园用语用字。

提升学校课程实施质量 加强学生核心素养培育 促进学生全面主动发展 上海市第六师范附属小学“十三五”发展规划 （2016-2020年） （征求意见稿） 为全面贯彻落实社会主义核心价值观，进一步提升学校教育服务功能和促进教育现代化建设，实现学校的均衡化发展和可持续发展，满足社会和人民群众对优质教育的多样化需求，依据《上海市中长期教育改革和发展规划纲要》和《浦东新区教育整体综合改革实验方案（2015-2020年）》的要求，现制定2016-2020年学校“十三五”发展规划。 一、学校发展进程 （一）历史沿革 上海市第六师范附属小学由清代举人潘作人创办于1906年，是我国创办最 早的一批近代型学校。学校最初命名为“洋泾学堂”，1960年更名为上海市第六师范附属小学。2001年挂牌上海市浦东新区胡荣华中国象棋学校。2004年，学校兼并浦东新区陆洋学校,由原址浦东南洋泾路134号迁至羽山路1476号。2013年在高行镇开设芳菲分校。2016年1月加盟建平教育集团。 （二）学校现状 1、办学规模 学校现有羽山、海防和芳菲三个校区,占地面积41706平方米，建筑面积28530平方米，绿化面积10799平方米，体育活动场地11915平方米。学校教育设施齐全，信息化程度高。 学校现有教学班77个，学生3171名，在编教工191人。其中，专职教师178人，平均年龄38岁；35周岁及以下青年教师57人，占32%；高中级职称教师79人（2人为中学高级职称），占44%；任职资格符合率和学历达标率均为100%。研究生13人，本科生128人，本科及以上学历占教师总数78.8%。学校优质教师队伍逐年扩大，其中区学科带头人1人，区骨干教师15人；校骨干教师23人。市名师和市优青后备教师4人。 学校有一支理想坚定、勇于创新、乐于奉献的成熟的管理队伍。中层及以上管理人员23人，岗位培训率100%，是教育教学领域的行家里手，是学校教育改革的中坚力量。 2、办学成效 学校在巩固上海市文明单位、市行为规范示范校、市安全文明校园、全国语言文字示范校及浦东新区体育、艺术、科技特色学校等创建成果的基础上，积极进取、再创辉煌，“十二五”期间又获上海市“三八”先进集体、市巾帼文明岗、市教师专业发展学校、区健康促进学校、区基层党建示范点、区未成年人思想道德建设先进集体、区绿色学校、区心理健康教育达标校等荣誉称号。 二、“十二五”规划实施情况 （一）现状与成效 “十二五”期间，学校以学生发展为本，在“让每个学生在主动发展中快乐成长”办学理念的引领下，基本完成《构建学校课程体系，促进每个学生自信、健康和快乐成长》四年发展规划的各项任务指标。 1、构建了课程方案。 “学校计划安排下的一切有意义的活动全部构成课程”的课程理念已为广大教师所认同。学校统整三类课程，形成了“学科类课程+活动类课程”的课程结构，进一步理清了课程门类，明确了课程目标，构建了较完善的学校课程方案。课程方案细化为年级课程计划，每学期向社会公示。 2、完善了课程内容。 1）学科类课程板块。学校在严格执行上海市课程计划中限定的基础型课程的同时，努力开拓学科类课程的潜在价值。根据各学科特点，学校组建学科精英教师团队自主开发了学科拓展型课程，包括《象棋文化》，《兴趣阅读》，《趣味数学》，《快乐ABC》和《心理健康》等，每个课程都有围绕主题的探究性活动方案，其中《象棋文化》课程在浦东新区校本课程评比中被评为精品课程。 2）活动类课程板块。活动类课程是学校自主开发的拓展型课程，以育人为导向，德育为核心，活动为载体。每一层面的活动类课程学校都已形成活动方案或实施计划。社团活动课程包含“人文类、科技类、艺术类、运动类”四大门类，我们每学年根据学生需求和教师特长进行更新和调整，目前已形成90余门社团课程纲要；校园文化节课程，学校在原来“艺术节、科技节、读书节、国际文化节和体育节”的基础上，为凸显学校象棋特色增设了“象棋文化节”，形成了“5+1”校园文化节模式，使每一位附小学生在小学五年的学习生活中都能充分感受和体验到每一项校园文化活动；年级特色活动课程是我们根据多年积累的教育活动经验编著的特色课程，目前已形成年级系列的《年级特色主题教育课程方案》和活动任务单；作为晨仪活动课程，学校还自主开发国学经典课程：一年级《弟子规》、二年级《三字经》、三年级《唐诗三百首》、四年级《千字文》以及五年级《论语》，并形成了完整的课程资源。 3、创新了课程实施。 1）形成了“必修选修、校内校外、定班走班”相结合的多样化的课程实施形式。普及型社团，学生在学年初通过网络报名自由组团，每周一次开展走班学习。提高型社团，由教师选拔进行定向培养。我们还结合年级特色主题教育活动课程整合校内、校外资源，组织学生“走出校园、走向社会”的主题教育活动。 2）推进了探究性学习的实践研究，形成了“开展学科探究性学习和班队探究性活动”的相关策略。学校在华师大博士生导师张华教授领衔的“浦东新区新优质学校计划”区级项目研究的基础上，于2013年申报区级课题《小学开展探究性学习的研究》。依托学校项目组的积极探索和提炼，探究性学习“问题与情境、合作与探究、倾听与对话、交流与分享”的核心四要素在“教-研-训”一体化的经验推广和实践运用中，着力打造“探究体验式”的课堂和班队活动，促进教与学方式的转变。 4、改革了课程评价。 1）全面推进“基于课程标准的教学与评价”。根据市教委59号文件，学校制订了六师附小关于落实《上海市教育委员会关于小学阶段实施基于课程标准的教学与评价工作的意见》方案，明确了“三不一要”，即：一二年级不可以布置书面回家作业；一二年级不可以进行期中、期末书面考试；不可以对学生进行排名或变相排名；全部要采用等第制评价方式。同时，学校全面梳理课程，细化课程目标，进一步明确相应的评价指标和方式，基本实现教学目标与评价目标的一致性。 2）一至三年级试行“网络环境下学生学业质量综合评价”。学校基本形成了《基于课程标准的学科评价操作流程和指导手册》、《任务单评价方案》、《学科活动评价方案》等，指导教师改变单一的纸笔测试评价，采用多样的评价方式（任务单评价、日常表现评价、活动评价）对学生进行评价，并充分利用学生成长档案平台，及时上传评价结果，积累过程性评价数据，强化评价的诊断、改进与激励功能，为学生的后续发展提供方向。 3）完善并实行德育激励评价。学校采用“一星一章一信”等激励性评价，关注学生的学习全过程。教师利用争章本、表扬信和网络评价等形式对学生的课堂学习表现做综合评价。班主任利用争星榜、雏鹰章、奖惩单等激励机制综合评价学生的行规礼仪和学习表现。学校每年组织校级层面的星星少年参加“星星少年”荣誉营活动。 5、强化了学校管理。 1）加强了民主建设。学校依法治校民主办学，充分发挥党政工团组织的核心作用，实施制度管理和民主管理：制定学校章程，二年一次修订《六师附小教职员工管理手册》，召开一年二次的教代会，完善部门岗位职责、教职工绩效考核奖励制度；向社会开放校长电话热线和邮箱，组织“校长与教师面对面”、金点子征集以及各层面的教工和家长座谈会。 2）加强了师德建设。学校重视师德师风建设，树立典型、弘扬正气，增强责任感，提高团队凝聚力，每学期开展读书演讲、志愿者服务、帮困结对活动，坚持开展校园月度人物评选、年度优秀教研组评选、年度十件大事评选、文明组室创建和“我心目好老师”评选活动，不断强化教师职业道德规范，构建了一支敬业、爱生、奉献的优秀的教师队伍。 3）加强了队伍建设。学校确立了教师队伍建设在学校工作中的优先发展地位，各部门把“培训任务”纳入部门学期计划中，结合部门工作实际，稳步推进，有效落实。一是抓“团队”，二是抓“三课”，三是抓“课程”。 4）加强了文化塑造。学校重视文化建设和价值观塑造，为进一步凸显学生素质教育和终身发展的重要性，重塑了学校办学理念和学生培养目标，即将办学理念中的“全面发展”改为“主动发展”，将培养目标“自信、健康的快乐少年”改为“文明、自信、健康的快乐少年”。学校通过全校师生的征集、讨论和审议，确定了学校“务实、进取、和谐”的校风、“敬业、爱生、乐教”的教风、“守纪、勤学、互助”的学风；出台了“我心目中的好老师”十条标准。 （二）问题与不足 过去的“十二五”，学校以课程改革为引领，进一步提升了办学理念，深化了课程改革，打造了教师队伍，营造了健康和谐的校园文化，取得了良好的办学业绩，保障了学校的高位发展和领先发展。但是在回顾总结中，在思考新一轮规划的进程中，我们仍深感教育改革有诸多发展的空间。 一是学校课程质量有待进一步提高。虽有明确的课程理念，细化的课程目标，但由于学生培养目标的指向不够清晰，导致培养目标与课程目标之间的关联度不够，指向性、针对性不强；课程虽内容丰富，但比较宽泛，缺乏精选性。课程的实施形式比较传统，一方面学生对课程的选择性不多，另一方面教师在课程实施中运用探究性学习的理念进行课程实施方式转变的接受度和执行力还不平衡，影响了课程实施的质量。课程评价指标设计缺乏科学性和系统性，对学生发展的诊断精准性不够，削弱了评价促进发展的功能。 二是教师队伍整体素养有待进一步提升。教师队伍的整体素养与优质学校的教育品牌影响力之间存在一定的差距。优质学校的教育品牌影响力应体现在“实验性和示范性”二方面，承担这一使命的教师群体应该是这样的：一是能自觉认同学校基于学生主动发展、全面发展、快乐成长的办学理念和培养目标，二是能积极参与学校为实现办学理念和培养目标而持续开展的教育教学改革，三是能自觉践行学校的办学理念和培养目标，主动性和创造性地开展日常的教育教学工作。基于此，我们希望目前占33%左右的1-5年教龄的青年教师能在高位起点上夯实规范、快速成长，成为学校发展的推动力。占55%左右的成熟型教师能克服内驱力不足的职业倦怠感，以学生发展为己任，在反思和完善中发展自我，成为学校发展的中流砥柱。占20%左右的骨干教师能引领学校教育改革，在开拓创新中超越和成就自我，成为学校发展的引擎。 三是校园文化环境有待进一步优化。“学校办学理念、价值追求”在物质文化建设，特别是环境氛围创设的渗透力、感染力不够；教育信息化服务平台资源不够丰富，服务功能和网络管理跟不上学校发展的步伐，无法满足现实需求；“学校、家庭、社会”三位一体的教育大环境和教育资源的开发和利用不够充分；学校的内部管理体系科学性不够，评价激励机制在促进教师和学生持续发展、自我发展、自我约束、自我管理方面的效果不明显；师生典型事迹的表彰、分享与推广力度不够，以人化文的力度不够有力。 （三）机遇与挑战 党的十八大报告，从全面建成小康社会的总体目标出发，明确强调了教育在国家战略中优先发展的地位。 “十三五”期间，上海教育的发展总目标是到2020年率先实现教育现代化。未来五年，上海教育确定了“提升学生思想道德和身心综合素养，实现基础教育公平优质科学发展”等六项主要发展任务，充分体现了教育服务支撑创新发展的理念。在基础教育领域，重点培育中小学生的创新素养和创新精神。一是进一步深化基础教育课程改革，推进教与学的方式变革；二是深入实施高中学生创新素养培育项目，加快推进创新实验室建设；三是完善学生综合素质评价制度，全面科学评价学生成长情况。 三、“十三五”规划的指导思想、发展目标和工作策略 （一）指导思想 以《上海市中长期教育改革和发展规划纲要》和《浦东新区教育整体综合改革实验方案（2015-2020年）》为指导，聚焦学生适应未来发展需求的核心素养，坚持需求导向和问题导向，在“让每一个学生在主动发展中快乐成长”办学理念和“有一个快乐的地方叫学校”办学思想的引领下，进一步推进课程改革，促进学校优质均衡发展，努力打造开放包容、优质多元、充满活力的教育发展环境，提升学校教育品牌影响力。 （二）发展目标 至2020年，学校以“创新、协调、共享”的发展理念全面实施科学管理和教育服务功能：一是进一步深化办学理念，明晰培养目标，提炼学生发展的核心素养，提升附小师生对学校核心价值观的认同。二是进一步开展课程与教学改革，围绕学生核心素养培养的目标，以课程与教学改革为抓手，形成“课程内容聚焦目标、课程实施落实目标、课程评价诊断目标一体化”的课程运行机制，提高课程实施质量，实现课程促进学生发展的目的。三是进一步促进教师专业成长，创新教师继续教育发展模式，构建个性化、菜单式、体验性、一体化的校本研修培训体系，全面提升教师素养。四是进一步加强教育信息化建设，用“互联网+”的理念，引领教育与技术的深度融合，发挥信息化服务教育改革的积极作用。 基于学校“十二五”发展的现实基础，课程改革所取得的阶段成果以及师生发展的实际需要，新一轮规划的发展目标确定为《提升学校课程实施质量，加强学生核心素养培育，促进学生全面主动发展》。 （三）工作策略 1、顶层设计 成立规划核心小组，深入调研，形成思路，专家认证 2、全面规划 成立规划领导小组，全面规划，宣传发动，教代会通过 3、重点突破 成立规划项目小组，项目引领，点上突破，循序渐进 4、整体推进 成立规划实施小组，分条线整体推进 四、“十三五”规划的主要任务和工作措施 （一）进一步明确办学理念和培养目标 依据国家教育部《中国学生发展核心素养（征求意见稿）》提出的学生发展九大素养，结合学校“十二五”学生发展现状，进一步明确办学理念，丰富培养目标内涵，确立学生培育核心素养。具体表述如下： 办学理念：让每一个学生在主动发展中快乐成长。 ·教育要关注每一个孩子，让每一个都得到充分的发展。 ·教育要关注孩子的全面素质的提高，特别要凸现孩子的主体地位。 ·教育要关注孩子的幸福与快乐，要让他们获得积极的人生体验。 培养目标：培养文明、自信、健康的快乐少年。 ·培养学生在学校、家庭和社会交往中，遵守良好的礼仪规范，成为一个“礼貌待人、品行端正，注重礼节”的小公民。 ·培养学生在学习生活中，正视自己、积极向上，成为一个“敢于表达、主动合作、勇于创新”的小能人。 ·培养学生具有健康的身体素质、心理品质、审美情趣和社会适应性，成为一个“体魄强健、热情开朗、爱好广泛”的小主人。 核心素养：礼貌待人、品行端正，注重礼节；敢于表达、主动合作、勇于创新；体魄强健、热情开朗、爱好广泛 （二）进一步提高课程实施质量 主要任务： ——处理好学生核心素养与课程目标、内容、实施、评价之间的关系，实现 课程目标的精准性、课程内容的丰富性、课程实施的多样性和课程评价的多元性。 ——加强学科类课程建设，构建适合学生发展，满足学生多样选择的校本化学科课程体系，凸显学科类课程的基础性、拓展性、探究性。 ——加强活动类课程建设，优化资源配置，完善德育激励评价机制，创新德育实践的有效途径和方法。 工作措施： 1、明晰课程目标。围绕学生核心素养培育，加强二类课程的目标与学生核心素养之间的关联，提升学生培养目标的达成度。 1）梳理并进一步细化学科类课程目标，明确并强化与学生核心素养相关联的学科类课程目标。 2）统整并进一步细化活动类课程目标，明确并强化与学生核心素养相关联的活动类课程目标。 3）完善与学生核心素养体系相配套的课程实施方案和评价方案。 2、丰富课程内容。围绕学生核心素养培育，开发二类课程的内容和资源，凸显课程内容服务于学生培养目标的功能。 1）以“礼貌待人、品行端正、注重礼节”的学生核心素养培育为目标，统整品德与社会、公共安全、心理健康等课程内容和资源，开发和建设“小公民课程”。 课程内容着重体现“人与自然、人与社会、人与自我”的和谐统一。 2）以“敢于表达、主动合作、勇于创新”的学生核心素养培育为目标，重组语文、数学、英语、自然、美术课程的内容和资源，开发和建设《语文阅读交际》、《数学思维游戏》、《英语国际理解》、《艺术欣赏与表达》、《科学发现与创造》的“小能人”课程。课程内容着重加强活动设计，创设学生探究体验、分享互动的平台。 3）以“体魄强健、热情开朗、爱好广泛”的学生核心素养培育为目标，优化“学生社团、校园文化节、雏鹰活动、温馨教室”等活动类课程的内容和资源，开发和建设“小主人”课程。课程内容着重体现“民族与国际”文化的融合和认同。 3、创新课程实施。围绕学生核心素养培育，优化课程实施的途径与方式，满足学生兴趣和发展需求，提升学生核心素养培育的有效性。 1）试行“合班、长课”的课程实施形式。部分拓展型课程和探究性学科活动采用长课制；部分活动类课程，如家长讲堂、年级主题教育活动采用合班制。 2）继续深入开展“探究性学习”的研究与实践，进一步优化教师和学生的教与学方式，完善“学科探究性学习和班队探究性活动”的课程实施模式。 3）推进信息技术与教育的深度融合，发挥“互联网+”优势，统整单元主题教学资源包，营造教育信息化环境，打造以“微课和白板技术创新运用”为课程实施形式和手段的教育新模式。 4）以创新实验室的建设与应用为抓手，拓宽学生创新素养培育模式。 4、完善课程评价。围绕学生核心素养培育，加强学生全面评价和过程评价，促进目标导向下“教—学—评”的一致性，实现学生培养目标达成的最大化。 1）全面推进“基于课程标准的教学与评价”和“网络环境下学生综合素质评价”研究，建立健全新开发课程和活动类课程评价方案。 2）创新优化“争星本、争星榜、达人章、表扬信、游园嘉年华、星星少年营”等德育评价激励机制。 （二）提升教师队伍素养 主要任务： ——完善教师管理机制，探索建立以激励发展为核心的管理体系，激发教师发展内驱力。 ——构建教师继续教育培训体系，形成个性化、体验性、一体化的校本研修模式，促进教师主动发展。 ——创新教师专业发展信息化环境，建设互动分享的教师专业发展平台。 工作措施： 1、进一步以管理服务的发展理念，完善、修订学校管理规程，建立规范、公平、科学的教师管理制度；进一步完善“教师绩效考核制”、“年级管理责任制”、“管理人员竞聘上岗制”和“项目管理制”，促进教师专业发展。 2、顶层设计，整体思考，制定培训规划，构建一套培训运作体系；以需求和问题为导向，梳理培训内容，开发和引进一批精品课程；进一步完善教师梯度发展机制和团队建设机制，为教师发展提供平台。 3、进一步加强教师信息化素养培训，提高教师课堂信息化应用能力；完善学科网站建设，丰富课程资源，全方位记录教师专业成长过程，为教师搭建参与、分享、互动平台；科学利用现代技术手段准确处理测评数据，为教师评价提供依据。 （三）优化校园文化环境 主要任务： ——加强物质文化建设，优化育人环境，构建教育信息化公共服务平台，建设优质教育资源，形成开放、互动、分享的信息化教育体系。 ——加强精神文化建设，完善“学校、家庭、社会”互动模式，共同培育学校“务实、进取、和谐”校园精神和价值观，开展“正面引导、激励凝聚、资源整合、示范辐射”工程建设。 ——加强制度文化建设，实现制度创新，逐步形成学校师生自主管理、自主发展、自我约束、社会监督机制。 工作措施： 1、进一步营造良好的自然和人文环境氛围。加强育人环境建设，聚焦学校精神和价值观，强化教室文化、墙廊文化、学校荣誉墙、校史陈列室建设。 2、更新完善教育信息化的整体架构，完善教育信息系统运行机制，加强教育服务平台建设，有效整合数字化课程资源，提升技术先进性和网络管理水平。 3、开放和有效利用社会优质资源，进一步加强学生艺术团体、科技创新和运动健身团体建设。 4、建立健全青年教师志愿服务机制和后备干部培养模式；完善教师绩效考评机制和各项评优机制；开展年度“十佳教师、十佳家长、十佳志愿者、十件大事”等评选活动，在每年迎新活动上表彰先进和典型。 5、加快学校内部管理的自我完善，健全校区、部门、年级协调机制，实行动态管理，强化科学管理和教育服务能力，提高管理队伍的工作执行力。 五、组织保障 （一）加强组织领导。充分发挥党政工团组织的积极核心作用和教代会民主管理和监督作用，做好统筹管理、规划和指导工作，赢得教育行政部门、社会媒介与家长对学校开放办学的理解和支持。 （二）加强交流合作。加强国内外的校际间协作互动，共享教育资源，实现教育国际化，提升学校教育影响力和品牌效应。 （三）加强经费保障。重点工作优先发展，保障制度扶持和经费投入。 （四）加强考核评估。健全规划落实推进及自我评估机制，定期开展规划实施的自查自评工作和阶段性成果总结，推动各项制度措施落实到位。

六师附小教学常规手册.doc

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六师附小教学质量管理细则 教育教学质量是学校赖以生存的保证。建立并规范落实教学常规是稳定教学秩序、全面提升教学质量的根本保证。 为适应现代教育需要，稳步推进课程改革，学校依据办学理念，以提高教学有效性作为教学管理目标，提出了“集慧式备课、有效性课堂、差异性作业、个别化辅导和多元化评价”的精细化教学管理流程要求。 一、建立四级教学质量管理网络 教师、学科组（含教研组）、年级组、质量监控组构成了“保障学校教学质量”的生命链。 1、结构框架： 2、职责与任务： 教师是课程实施的主体、教学质量的第一责任人，承担着以减负增效为目的的教学工作任务，通过有效落实教学基本规范、积极参与学科团队建设及主动参与“四课”教学实践和研究，提升理念、变革教与学方式，实施有效教学。 学科组（含教研组）是教师专业成长的催化剂、教学管理基本单位、学科质量的责任人，承担着从纵向上分析学科教学质量数据，制定学科发展计划，组织教师规范落实各项教学常规并加以检查和反馈，积极开展基于问题的校本研修，计划与实施每学期第一学期互观课的课堂实践与研究，引领教师不断提升专业素养；团队争优创优，努力成为学校优秀学科教师群体。 年级课程领导小组由年级主任领导下的三位语数英教研组长和一位班主任代表组成，全面负责年级课程教学质量，关注年级学生的全面发展，承担着统筹协调本年级的课程实施，指导、敦促教研组正常开展各项教学与研究活动，年级课程实施过程中每周一节的常态课和规范落实教学常规的质量监控、分析和改进，以及三类学生（特长生、学困生、心理生）的培养、跟踪和调研。 学校质量监控组是学校质量的护航人，由学校行政和教学骨干组成，承担着学校课程计划的落实与管理，组织校本培训，开展教师专业培训和教学专题研讨活动。干预校本研修，引导各教研组创造性自主开展有效校本教研。监管教学质量，组织每学期3-5节的行政调研课、学年度第二学期教师考核课的教学评价、“三类课程”学生知识与能力的学业水平测试以及每学期召开至少1次的教学工作和专题工作会议。 二、教学流程管理的规范与要求 （一）集慧式备课----“三定”，即定要求、定模块、定方式 集慧式备课，要求教师在教研组“集慧式”的专业引领下，明确教学知识点、能力点和拓展点，做到课前的精心预设。 1、定要求：教师备课要“三备三结合”，既要备教材、备学生、备资源；还要结合教学目标、结合个人改进点、结合教学设计模块。加强学情分析，注重分析学生已有知识基础、能力和学习需求；强调课时学习目标的细化，注重将课时目标分解落实到这每一项学习任务中去，每一项学习任务都要有相对应的学习目标；加强学习资源的架构，多从学生考虑，尽可能地为学生提供优质丰富的、有利于达成教学目标的学习资源。 2、定模块：备课方案须包含以下要素“学情分析、学习任务、学习目标、教学改进点、过程导学和学习评价”等。 3、定方式：教师通过每周一次教研组集慧式备课和每学期二次全校性的备课培训活动，分析教材、研究教材，把握教学重难点，分享教学资源，在集体研究的成果基础上形成有个性特色的教学设计。 （二）有效性课堂---“四课”即互观课、调研课、考核课、展示课 有效性课堂，要求教师聚焦课堂、研究课堂、优化课堂，做到制定适切的教学目标、教学目标达成度高，实施生动、开放、有效的高质量课堂。 1、每学年第一学期以学科组为单位组织的“互观课”。 1）目的：以互观课为载体，开展听评课教学研讨，提升教研活动效能。 2）要求： ①研究主题：以适切的教学目标制定与有效落实 ②研究模式：以学科组为单位开展多轮次课堂跟进，并组织校际互观课活动推进会 ③二个百分百：教师互观课参与率100%，100%的互观课经由集体评议，并提出改进意见。 3）流程： ①动员务虚，明确目的与要求---各教研组暑期制定活动计划和研究主题---各教研组按计划落实—组织学校层面的教学研讨活动。 ②课前，教研组采用集慧式备课，集体确定“教学目标和基本框架”，个人再按照“三备三结合”备课要求进行个人备课。教研组组织集体说课活动。课中，全员参与课堂实践和围绕跟进点的课堂观察与分析。课后，全员参与活动交流并撰写教学案例。 ③以教师参与活动次数和积极性作为学期考核教学实践分数的依据。 2、每学年第二学期面向全体教师的“考核课”。（50周岁以下教师） 1）目的：以考核课为抓手，推动教师课堂教学改进，提高教学有效性。 2）要求： ①说课：任务、学情与目标分析到位；教学过程、形式与目标设计一致；个人改进点与措施凸现。 ②备课：结构完整，符合“三备三结合”设计模板要求；体现“三备三结合”思想。 ③上课：有效课堂，能将“三备三结合”思想落实于课堂实际。教师专业素养、目标制定与落实达成度高。 ④案例：结合个人课堂改进与教学效果，进行客观分析与反思教学。 ⑥新一轮教学改进计划：有针对性、可操作性。 3）流程： ①教研组按教学进度，确立课题。 ②教师提前3天将说课和教案各四份交评估组组长。 ③课前，评估组成员了解教学内容和设计思路。课中，撰写听课评价表。课后，对教师做课堂反馈，并协商制定改进点。 ④教师按课堂反馈，在一周内完成教学案例和教学改进计划，上交评估组，并将所有考核课资料上传个人工作室。 ⑤评估组在二周内完成各项数据汇总、专业意见会诊单以及学科报告，并将所有过程资料上交。 3、周五行政“调研课” 1）目的：掌握教学第一手教学信息，及时发现问题，指导面上工作。 2）要求： ①由教研组集体智慧下产生的一节准备课。 ②能反映教师在不同课型下个人教学研究和改进的成效。 3）流程 ①周二告知调研教师和相关教研组长。 ②带着调研目的，行政和组内教师深入课堂集中观课。 ③课后，采用对话形式：教师谈设计思路、课堂效果和教后反思；教研组长谈教研组工作的现状和发展中的困惑；行政再阐述课堂观察结果，肯定教师亮点，提出改进意见。 4、每学年一次面向全体教师的“展示课” 1）目的：以骨干教师或带有研究主题的展示课为平台，一方面发挥优秀教师的示范引领作用，另一方面推进课堂教学研究力度。 2）要求： ①教学相长，全员参与听评课活动，学习他人教学经验。 ②经验分享，积极参与课堂开放，发挥骨干引领作用。 3）流程： ①听课前，学习事先提供的教学设计了解教学任务和目标，设计课堂观察点（个人改进点、开课老师的研究点）； ②听课中，认真观察和笔记、仔细分析预设与目标达成度，完成课堂观察记录表（你的课堂观察点、典型细节及分析、简单反思及建议）； ③听课后，当堂上交课堂观察记录表，并在学科组内的评课议课活动中积极发表自己的真知灼见。 （三）差异性作业--- “二控”、“二鼓励”、“二加强” 差异性作业，要求教师加强练习设计研究，提高练习设计与教学目标的匹配度，并关注不同学生学习需求设计多层次练习，切实落实减负增效。 1、形式：教研组统一的基础性作业和教师个体按学生实际确定的拓展性作业，但需在期初备案。 2、二控：严格控制作业量与作业时间，一二年级以口头作业为主，中高年级作业时间控制在半小时到一小时，减少机械作业，减轻学生过重学业负担。 3、二鼓励：鼓励教师实施“面批”和开展作业和练习的分层设计和研究，提升练习设计和指导的效能。 4、二加强：加强作业调控，每学期组织基础性作业和拓展性作业的即时检查与反馈。 ①学生作业监测点 上交作业学生数与班级学生数一致；学生作业态度认真；订正及时和规范；作业质量是否高 ②教师布置批改监测点 作业布置少机械、量控制、有层次；作业批改及时、准确 （四）个性化辅导---面向全体 关注三类学生 个性化辅导，要求教师做到面向全体，关注三类学生，即优秀生、后10%学困生和特殊学生。树立“不让一个孩子掉队”的教学思想，加强个别关注和辅导，帮助学困学树立学习自信心。 1、形式：辅优班，星星班，课余时间的补缺补差。 2、以年级为单位，组建辅优班 1）由科任教师按学生兴趣特长确定名单，报学校。 2）由年级组织向辅优班学生发放“家长意见征询单”。 3）每周一至周五由相关“语数英、合唱、舞蹈、田径、象棋、美术”等辅导老师对学生进行辅导并组织参加各级各类比赛活动。 3、以年级为单位，组建星星班 1）由科任老师按学生学习表现确定名单，报年级。人数控制在15到20人左右，便于个别辅导。 2）由年级组织向星星班学生发放“家长意见征询单”。 3）每周二至周四利用3:30到4：30，分别上一次辅导课。 4）星星班运行： ①由教研组长把关，教研组统一制定辅导内容：最基本的知识点 ②实施“作业和测试”分层 ③课堂和回家作业，学习困难学生只需完成教师布置的基本作业，“识记部分和简单的理解内容”。 ④单元测试，学习困难学生有15分打*号的综合运用题目可以不做，这些题目的分数加在基础题上。 5）有关“毕业”： 每学期期末，基本达到学科要求的学生，给予物质奖励，准予毕业。 4、特殊学生 1）目标：关注附小每一位学生的身心发展，使每一位特殊学生感受到附小这个集体对他们的关心和关注，使他们在附小这个大家庭中健康成长。 2）形式： ①排摸学校特殊学生的在校表现情况和家庭情况，收集监护人的联系方式，年级备案。 ②教师：教育工作者，针对学生问题，开展心理疏导、方法指导 ③由学校心理健康项目组开展对特殊学生的心理辅导；由学校骨干教师和党员志愿者与特殊学生开展结对子活动，进行家访和谈心活动。 （五）多元化评价 多元化评价，要求教师采用激励方式做好过程性评价和终结性评价，每学期评选“学科之星”、组织学生做好学科自我评价和互评，激发学生学习兴趣，保持良好的学习状态。 1、目标：课程同质，面向全体，重视过程和结果 2、评价流程： ①收集信息，制定调研方案 ②按照计划，有序组织调研 ③分头统计、完成质量分析 ④组织沟通，调整教学行为 3、评价形式： ①学生成长手册：自评、他评 （详见填写要求） ②语数英学科：考查与考试 ③综合学科：二课一评价 二课---复习课（梳理知识点）、反馈交流课（交流学习体会：收获、对教师评价）或考查课（集中考查、分散考查） 4、命题要求与测试流程 1）命题要求： ①以教学目标为依据，把好命题质量关。 ②不任意拔高要求，不超标准；不出怪题偏题；难易度适中； ③保证试卷的正确性，组长把关；考试前，教师要试水做题。 2）测试流程： 环节一：制定学期“测试”计划 ①学期前收集已有试卷资源（本校、新区样卷） ②开学第一周完成计划表（测试时间、内容、命题人） 环节二：试卷命题 教研组和试卷命题人共同协商制定 ①命题人提前一至二周，分析原有试卷---题型、各题考点，找出需 要调整的题目。 ②教研组内依据教学目标和不任意拔高要求的原则，分析样卷、提 出调整意见。 ③命题人按教研组提出的调整意见，完成试卷命题：试卷调整、编 制评分标准、标准答案。 ④试卷经教研组长审核后，交文印室打印。 环节三：试卷批阅 教研组流水阅卷、教师个人阅卷（由教研组长决定） ①教研组内阅卷前统一标准答案和评分标准。 ②教师做好阅卷情况笔录：试卷命题问题、学生答卷情况（典型问题、 优秀答案）。 ③教师运用学校电子学业评价系统誊录学生成绩。 环节四：质量分析及教学改进（附表） ①教研组对试卷质量、单元目标落实、学生答题情况进行分析，并制定改进措施。 ②教研组内商定：试卷命题调整意见、下阶段教学补漏内容和策略（课 堂补缺和专项小练习）。 ③撰写班级和年级质量分析（由教研组长决定） 环节五：试卷修订及上传 由教研组长完成“试卷、评分标准和标准答案整理汇总”，上传至学校试题资源库。 三、教学质量管理与监控 （一）教学质量保障制度 1、校本研修运行机制 各教研组严格执行着校本研修“定时、定点、定内容、定主题”的四定要求，通过实施“教学、研究与学习”合一的工作方式，利用理论学习、专家或骨干教师讲座、课堂研讨活动、教研组讨论交流等系列活动，使组内教师能在一个开放、合作的集体氛围中学习、切磋、分享经验和成功，开展基于真实问题的教学研究。 2、“四课”教学研究机制 以日常的“互观课”为基础，以深入的“调研课”为重点，以全面的“考核课”为保证，以“展示课”为推进的运作机制，使得教师们通过一堂课、一个教学细节的改进，加深了对文本和目标的理解；通过浸润式的思考、实践与研究，教师们能在共同的话题下进行深入地分析，实现思想碰撞和教学智慧的提升，在潜移默化中提升教学理念。 3、教学质量监控及奖惩机制 树立“课程同质”教育观，面向全体教师和学校“三类”课程、分层实施---即学校、年级、教研组，针对教学常规、课堂教学、学生学业质量组织定期和不定期调研和质量监控，及时调整教学行为，以确保教学质量的稳步提升。 利用电子化学业评价管理系统和数据统计，根据分析学生学习发展趋势落实《六师附小教学质量奖励制度》；对于教学质量明显下滑的教师实施“年级、课程部、校务办”的三级谈话机制，帮助教师诊断问题、制定改进措施。 （二）不定期课程实施和教学常规落实质量调研 质量管理内容 监控次数 监控形式 监控人员 备注 备课 1-2次/学期 抽查 教研组长、学科组长 检查结果纳入教师学期绩效考核 作业 1-2次/学期 抽查 二分钟预备 1-2次/学期 现场抽查 年级课程领导小组 师生关系 1-2次/学期 问卷调研、座谈会 专课专用 1-2次/学期 现场抽查、座谈会 学困生辅导 1-2次/学期 座谈会、现场抽查 学生成长手册 1-2次/学期 抽查 常态课 每周1节 100%普查 课程实施质量 1-2次/学期 学生家长座谈会、 网上问卷调查 （二）定期教学研究、培训和不定期质量调研 活动内容 活动时间 活动形式 负责部门 备注 互观课 第一学期 年级组多轮次 学科组 1、检查数据向年级、校务办反馈 2、检查数据纳入教师绩效考核 教学研讨活动 第一学期 现场、视频、研讨会 质量监控组 考核课 第二学期 课堂实践、教学改进 沪锡通研讨活动 第二学期 课堂和专题研讨 教师、组长暑期培训 每年8月份 学习、交流、实践 教师专题培训 1-2次/学期 不定期 拓展课程教学研讨 1-2次/学期 课堂实践、教学改进 课程建设专题研讨 2-4次/学期 暑期 周一校本教研活动 1-2次/学期 普查、抽查 调研课 3-5节/学期 不定期抽查 （三）定期与不定期教学质量监控 质量管理内容 监控时间 活动形式 监控人员 备注 年级课程质量调研 不定期 年级自定 年级课程领导小组 1、质量分析反馈和改进措施 2、三级质量反馈制度 3、数据作为教师教学质量奖励依据 学科摸底测试 第2周 语数英学科 质量监控组 全科质量抽测 第10周 每个年级至少2门 期末考试（查） 第20周 一至五年级语数英 四年级质量抽测 第一学期 语数英 单项 综合 五年级质量抽测 第二学期 语数英 单项 综合 综合学科质量抽测 不定期 现场技能、问卷 教学工作会议 1-2次/学期 综合、专题汇报

课本剧的编排演 ——语文学科教研活动 2017年3月31日下午，我校全体语文教师在观摩教室聆听了上海市浦东新区语委办吴慧老师的专题讲座《课本剧的编排演》。吴慧老师以自身扎实的理论基础和丰富的实践经验为老师们介绍了课本剧的编排流程以及演练时的注意事项，结合相关案例为广大教师提供了开阔的课本剧实施思路。 吴慧老师指出课本剧内容可以涉及学生校园生活、社会生活的方方面面，对培养学生的创新精神和参与意识有着重要的意义。对比多种形式的课堂朗读来说，校园课本剧有“五新”，即形式新、内容新、思维新、表现新以及感受新。这“五新”为学生的语言表达和表现提出了更高的要求，提供了更广阔的舞台以及更丰富的表演机会。在课本剧排演时，应选择情节性较强的故事或片段，教师作为引导者，应激发学生的主动性，着重培养学生的搜集信息能力和互学互评习惯。同时，吴老师在道具准备、场景设计方面运用大量实例为教师们介绍了相关经验。最后，吴老师结合我校优秀案例“《程门立雪》的编排演”讲解了排演要点。 校园课本剧是激发学生的学习兴趣、提高学习能力的重要途径。我校也将积极投身于实践中，以点及面，推广相关活动。 screen.width-333)this.width=screen.width-333" style="HEIGHT: 183px; WIDTH: 321px" border="0" src="/api/storage/show/thumbnail/5T7OfElB" width="852" height="479"> screen.width-333)this.width=screen.width-333" style="HEIGHT: 182px; WIDTH: 331px" border="0" src="/api/storage/show/thumbnail/82c5b048-1c26-44e6-b608-a5451787c1da" width="857" height="483">

六师附小2017年三年级学生学习生活调查问卷 亲爱的家长：您好。 感谢您参与我们的调查，本次调查的结果将为学校提供决策参考，有利于促进学生学习生活的改善。您的回答很重要，请您根据真实情况选择即可, 除明确说明之外，每个问题只有一个选择。问卷不记名，谢谢您的合作! 1、您是否知晓上海在全市小学推行了等第制评价 （1）是 （2）否 （本题如果您选择“是”，请接着答题；如果您选择“否”，则请跳过第2题继续答题。） 2、您知晓等第制评价的主要渠道 （1）学校宣传栏/家长告知书 （2）老师口中 （3）QQ/微信等网络平台 （4）电视、广播 （5）家长活动日（家长会）等 3. 您认为等第制评价（可多选） （1）提升学习效率和积极性 （2）促进个性化诊断 （3）评价更全面、具体 （4）减少成绩攀比 （5）降低考试焦虑 （6）减轻学习负担和考试压力 （7）担心孩子难以适应中学阶段的百分制 4. 您孩子的任教老师平时对孩子学业情况的评价方式是否采用分项等第制评价？ （1） 是 （2） 否 （本题如果您选择“是”，请接着答题；如果您选择“否”，请在横线上写出相应学科，并跳过第5、6、7题继续答题。） 5．您孩子的任教老师是否用分数折算成等第 （1） 是 （2） 否 如选“是”请写出相应学科 6. 您孩子的任教老师对孩子学业情况实行等第制评价的范围 （1）阶段测试 （2）课堂练习 （3）任务单 （4）书面家庭作业 7. 您孩子的任教老师给出的等第制评价中的评语内容有（可多选） （1）有关养成学习习惯方面的建议 （2）提升孩子兴趣方面的建议 （3）针对性指出学生在学习某方面存在的不足 （4）暗示学生需要参加课外辅导 （5）其他 8. 您孩子的任教老师在平时的教学中是否有赶进度的情况？ （1） 是 （2） 否 如选是，请写出相应的学科 9. 您孩子的任教老师是否做到专课专用： （1） 是 （2） 否 （如选否，请在横线上写出相应的学科） 10. 您孩子的任教老师平时一般布置哪些类型的回家作业？（可多选） (1) 抄默 (2) 听说读 (3) 完成教材后的练习 (4) 完成教学辅导书上的练习 (5) 阅读课外读物 (6) 社会实践 (7) 动手实践 (8) 其他 (9) 基本没有 如选择4，请写出相应的学科 如选择8，请写出作业类型 11. 您孩子的任课老师上课经常采用的教学方式 （1） 问答式 （2） 小组讨论 （3）独立学习 （4） 探究一下问题 12. 您孩子的任课老师在课堂上 （1） 能够给学生以个别化的指导 （2） 总是面对全体学生讲课 （2）不管我们是否学会，总是继续下面的授课内容 （4） 老师总是一个人讲很多 13. 您孩子的任教老师对学生是否按成绩排名或变相排名 （1）老师都这样做 （2）多数老师这样做 （3）少数老师这样做 （4）都不这样做 14. 本学期，您孩子每天的睡眠时间 （1）8小时以下 （2）8-9小时 （3）9小时以上 15．您孩子是否正在接受课外辅导/培训 （1）是 （2）否 （本题如果您选择“是”，请接着答题；如果您选择“否”，则请跳过第16、17题继续答题。） 16．您孩子课外辅导/培训的内容有（可多选） （1）语文 （2）数学 （3）英语 （4）奥数\思维训练 （5）棋类 （6）艺术类（乐器、舞蹈、书画等） 17. 您孩子参加课外辅导/培训，主要是因为 （1）家长自己的意愿和想法 （2）孩子自己的兴趣和爱好 （3）学校老师的建议 （4）其他 18. 您孩子完成学校书面作业的时间 (1) 1小时以下 （2）1-2小时 （3）大于2小时 19. 您孩子完成家庭额外书面作业的时间 (1) 1小时以下 （2）1-2小时 （3）大于2小时 20. 您对本学期平时课业负担总的感觉是 （1）太重 （2）比较重 （3）合适 （4）比较轻 （5）太轻 21. 您觉得本学期课业负担与上学期相比 （1）明显加重 （2）略有加重 （3）差不多 （4）略有减轻 （5）明显减轻 22. 本学期，您觉得平时的考试与测试对自己孩子的压力 （1）很大 （2）比较大 （3）一般 （4）比较小 （5）很小 23. 总的说来，您孩子平时在学校学习的心理压力 （1）很大 （2）比较大 （3）一般 （4）比较小 （5）很小 24. 总的说来，本学期您孩子在学校读书的心情 （1）很愉快 （2）比较愉快 （3）一般 （4）不太愉快 （5）很不愉快 25. 您认为，导致本市中小学生课业负担过重的最主要原因是（可多选） （1）老师布置作业太多 （2）家教或家长布置作业太多 （3）课程内容难以掌握 （4）课时太多 （5）平时测验次数太多 （6）课堂教学效果不够好 （7）学生自己基础较差 （8）其它（请简要说明）_______________________ 26. 您对班主任老师与家长沟通的情况是否满意 （1）很满意 （2）比较满意 （3）一般 （4）不太满意 （5）不满意 27. 您认为，除班主任以外的科任老师是否需要经常保持联系 （1） 需要 （2） 视具体情况而定 （3） 不需要 28. 您孩子的任教老师常用的沟通联系方式 （1） 上门家访 （2） 来校访谈 （2） 电话联系 （3） QQ、微信等 29. 您对学校整体办学情况 (1) 满意 (2) 比较满意 (3) 不太满意 30. 请您提出改进意见，谢谢！

六师附小关于落实《上海市教育委员会关于小学阶段实施基于课程标准的教学与评价工作的意见》方案 一、 指导思想 为进一步深入贯彻《上海市教育委员会关于小学阶段实施基于课程标准的教学与评价工作的意见》的精神，践行我校“让每个学生在主动发展的过程中快乐成长”的办学理念，以强化教学流程管理、提升校本教研质量、深入开展课题研究为突破口，全方位、多层次、创特色，形成整体推进的良好局面，切实减轻学生的学业负担和心理负担，全面提高教育教学质量。 二、具体措施 （一）强化教学流程管理 提高教学效益是减负的核心。为了有效地实现课堂增效，学校提出了在教学 五环节中增效的具体要求，向“35分钟”要效益、要质量。 1、备课: 进一步落实“三备三结合”的教学设计要求。(三备: 备学生、 备教材、备资源，三结合：即结合教学目标、结合个人改进点、结合教学设计模块) 举措：1）结合上海市课程标准，进一步完善我校1-5年级基础型课程年段教学目标。 2）以“模块式备课方案”（学情分析、学习任务、学习目标和学习工具资源等）落实教学设计要求，规范教师的备课行为。 3）通过三种集体备课的方式对教师的个人备课提供有效的支持，以保证备课的质量。（每周一下午教研组集慧式备课、“结对师徒”共同备课、全校性的备课培训活动） 2、上课：以“探究体验式”课堂为目标，严格执行基于课程标准的课堂教学。 举措：（1）暑期培训--《探究体验式课堂教学》专题讲座。 （2）9月学科大组“探究性学习”专题研讨。 （3）10月“探究性学习”课题组课堂展示。 （4）11月以教研组为单位开展跟进式互观课听评课活动。 （5）12月互观课、“探究性学习”课题组课堂展示。 （6）次年3-4月教师课堂教学考核。 （7）次年5-6月总结经验，资料汇总。 3、作业：严格控制作业布置的质和量,做到“四精”（精选、精练、精批、精评）、“四必”（有发必做、有做必收，有收必改，有改必评），一、二年级不布置书面回家作业。 举措：1）基本作业-----组内统一，组长把关 2）拓展作业-----可根据班级情况，教师自定，不做统一要求。 3）作业布置适切，有质量；批改正确；反馈及时。 4、测试：严格控制考试次数，命题必须基于课程标准，一、二年级不进行书面考试。 举措：1）以课程目标为依据，针对每个单元的教学目标有效进行质量监控。 2）学科组长、教研组长把关单元测试质量，不任意拔高要求，不超标准；不出怪题偏题；难易度适中；考前教师试水做题，考后及时做好分析和反思。 3）课程部牵头，学校质量监控组组织每学期一次的全校统测，考前监控组成员分组磨题，考后与教研组及时沟通进行质量分析，并帮助教研组查找对策。 5、辅导：加强个别辅导，组建星星班、开展情况跟踪、专项辅导、分层作业 和测试。 举措：1）教师自行安排个别辅导时间以外，学校把具体辅导时间排入课表。 具体时间如下：一、二年级周二、周四下午第三节课，三年级周二下午第 三节课，周三--周四下午3:30-4:00，四年级周二--周四下午 3:30-4:15，五年 级周二--周四下午3:30-4:30。 2）对于星星班的成员，日常作业体现针对性和发展性，并设立“分 数银行”，允许他们进行分数借贷。 3）期末，对星星班学生进行阶段性考查。如果他们经过努力基本达到学科的教学要求，可以从星星班“毕业”。 （二）提升校本教研质量 提升教师素养是减负增效的基础。为了有效地提升教师素养，学校提出了加强教研组建设和校本研修的要求： 1、开展基于问题的有效校本研修的行动研究，凸显计划性、针对性、实效性。 2、校本研修内容：理论学习、课题研究、教材把握、互观课等教学实践、学科活动、教学五环节中试卷命题和分析质量等细节问题的深入研究。 3、校本研修形式：四定--定时间、地点、主题、主讲人；行动研究：学习、研究、实践、反思、再实践 4、校本研修策略: 加强现状分析，找准研究课题；加强学习和反思，实施行动研究 ；互动合作、经验共享。 5、课题研究：加强课型研究，研究同类课型的共同特征；加强作业设计研究，优化练习设计；加强学科知识和能力序列梳理的研究等。 （三）深入开展课题研究 1、继续推进上海市愉快教育研究所市级课题《班级授课制下，基于精准学前分析的支架式教学实践的研究》。重点研究如何依据课标进行学习材料分析，精准进行学生学期分析的内容、方法，设计引导学生有兴趣的进行主动学习的不同功能的学习支架等。 2、开展市级课题上海市小学“零起点”教学和等第制评价研究---《基于课程标准的小学一年级语文学业评价的研究》。 具体做法： （1） 基于年段课程标准，细化并制定阶段目标与单元目标。 （2） 基于课程标准，制定一年级语文学生学业评价标准。 （3） 基于课程标准，研究一年级语文学业评价方式。 3、继续推进市级课题《网络环境下学生学业评价的研究》，以构建学生个人空间为载体，记录学生各方面的成长轨迹，实现对学生学业质量全方位的过程评价。 4、继续推进《在学科教学中加强学生探究性学习的研究》和《在班队工作中进行探究性活动设计的研究》课题，并以点带面形成具有附小特色的学科探究性学习指导纲要。 5、成立《一年级语数英学科评价的研究》课题组，树立科学的质量观和基于改进、完善、发展为宗旨的评价理念，制定反映学生表现性任务完成水平的评价标准，探索过程性评价和阶段性评价的评价方式。 三、保障机制 （一）成立领导小组 组长：沈晨曦，组员：张菊英、冯铭、金毓蕙、姚勤、张婷、王秀峰、陶 跃华、徐剑华、谭莺、王国芳、胡学敏。 （二）加强学习宣传 1、组织宣传，指导教师领会文件精神。 2、专家培训，帮助教师明确实施要求。 3、组织教师、学生家长座谈，及时了解情况。 （三）加强专项督查和调研 1、 继续推行周五行政调研课和年级常态课听评课活动。 2、进一步完善学校质量监控组的管理和评价任务。 3、建立通报和问责制度，对因课业负担过重造成严重后果的相关责任人将追究责任。 4、开展学生学习生活质量和师生关系调研。 六师附小

六师附小2017一年级学生学习生活家长调查问卷 各位家长： 为了解您孩子学习生活情况，请您参与本次调查。下面各问题并没有对与错之分，请您根据真实情况选择即可, 除明确说明的之外，每个问题只有一个选择。问卷不记名，谢谢您的合作! 1. 您的职业： A工人 B教师 C公务员 D技术人员 E自由职业者 F其他 2. 您的文化程度： A 初中或初中以下 B高中（中专） C大专 D本科及以上 3．在您的家里，承担教育孩子任务的主要是谁？ A 父亲 B母亲 C父母 D 爷爷奶奶外公外婆等 4. 您了解孩子在校学习生活情况的主要途径（可多选） A 孩子讲述 B 老师主动联系 C 主动与老师联系 D 校园网（班级网站、学生空间） E 班级群 D 其他 5. 您是否知道开学第一个月是“学习准备期”？ A 是 B 否 6. 您是否知道每周一下午是我校“快乐活动日”时间？ A 是 B 否 7. 您是否知道每周一至周四下午都有“快乐三十分”活动？ A 是 B 否 8. 开学至今，是否有书面回家作业？ A 是 B 否 如选是，请写出相应的学科 9. 开学至今，是否进行书面测试？ A 是 B 否 如选是，请写出相应的学科 10. 老师平时对孩子学业情况是否采用等第制评价？ A 是 B 否 如选否，请写出相应的学科 11．老师是否对孩子进行排名或变相排名 A 是 B 否 如选是，请写出相应的学科 12. 老师在教学中是否有赶进度情况？ A 是 B 否 如选是，请写出相应的学科 13．本学期您参加过几次家长开放日活动？ A 1次 B 2次 C 3次 D 4次 14.您参加了哪些家长开放日活动？ A 入学准备期家长会 B “家校合力”主题讲座 C “正面管教”家长学校 D “红星节”家长半日开放 E “跟大树一起过生日”开放活动 15.您孩子对平时课业负担总的感觉是 A 重 B 略重 C 差不多 D 较轻 E 轻 16.总的说来，您孩子平时在学校读书的心情 A 很愉快 B 比较愉快 C 一般 D 不太愉快 E 很不愉快 17.总的说来，您孩子在学校读书学习 A 很喜欢 B 比较喜欢 C 一般 D 不太喜欢 E 不喜欢 18.您孩子平均每天的睡眠时间是多久？ A 7小时以下 B 7-8小时 C 9-10小时 D 10小时以上 19．您认为，导致孩子课业负担过重的主要原因是（限选一项） A 教师布置作业太多 B 家教或家长布置作业太多 C 课程内容难以掌握 D 课时太多 E 平时测验次数太多 F 课堂教学效果不够好 G 学生自己基础较差 H 其他（请简要说明） 20. 您对班主任老师与家长沟通的情况是否满意 A 很满意 B 比较满意 C 一般 D 不太满意 E 不满意 21. 您认为，除班主任以外的科任老师是否需要与您经常保持联系 A 需要 B 视具体情况而定 C 不需要 22. 老师常用的沟通联系方式 A 上门家访 B 来校访谈 C 电话联系 D QQ、微信等 23.除了完成学校作业，您是否会给孩子布置一些作业？ A 天天会 B 经常会 C 偶尔会 D 从来不会 （如第23题选择D,则无需完成第24题） 24. 你给孩子布置的上述作业，完成的时间通常是多久(平均每天) A 30分钟以下 B 30分钟到1个小时 C 1个小时以上 25.您孩子喜欢的学科是（可多选） A 语文 B 数学 C 英语 D 音乐美术 E 体育 F 品社 H 自然劳技 G 拓展（社团、象棋、语数英兴趣等） 26. 通过您孩子这几个月的学习，您对学校整体办学情况 A 满意 B 比较满意 C 不太满意 D 不满意 27. 请您提出改进意见，谢谢！

六师附小教研组长工作指南 一、工作目标与任务 树立学科责任意识，发挥团队合作互助作用，有效开展课堂实践和教学研究，促进教师提高课程实施质量。 学科组长： 1、了解最新的学科教学和研究动态—学科发展的趋势。 2、分析学校本学科现状，优势与不足，制定学科发展规划。 3、每月组织系列性、研究性、实效性强的学科专题研讨。 4、配合课程部，指导和敦促各年段教学和研究活动的有序开展。 教研组长： 1、了解最新的学科教学和研究动态—学科发展的趋势。 2、了解本年段教与学的优势与不足，加强年段教学质量数据分析。 3、明确教学常规的具体要求，做到规范落实和有效管理。 4、围绕学校教学工作，创造性地组织组内教师开展基于问题的教学研究活动。 二、工作内容与要求 （一）期初计划 工作一：暑期教材分析和学情分析 1、形式：教研组共同协商制定 2、要求： ①年级学生学习情况分析 ②整册教材在年段中地位 ③年段培养目标 ④学期学习内容和要求 工作二：制定学期教学安排和教研组工作计划 1、形式：教研组共同协商制定 2、要求： ①教学进度 ②簿本使用及作业情况 ③单元测试安排 ④学科活动安排 ⑤研究主题 ⑥互观课/考核课安排 ⑦兴趣课实施计划 ⑧教研活动安排 备注：具体表格详见“教学常规手册”。 ⑨教研组工作计划 （二）校本研修 1、每周一下午3：30-4：30为固定的校本研修活动时间。 2、要求： ①四定——定时、定点、定主题、定主持人 ②内容----理论学习、课题研究、教材把握、互观课等教学实践、学科活动、教学五环节中试卷命题和分析质量等细节问题的深入研究。。。 ③策略----加强现状分析，找准研究课题；加强学习和反思，实施行动研究；互动合作、经验共享，创设良好教研氛围 ④模式----学习、研究、实践、反思、再实践的行动研究 备注：填写每周校本研修记录模板 （三）教学常规 工作一：教学常规的落实 1、240培训活动及组内反馈 2、组内听评课 3、学科竞赛活动 备注：期末教研组材料整理汇总工作 工作二：教学常规的管理 1、二分钟预备 ①教师准时到岗 ②班级管理有序 ③班级管理有组织 2、作业 ①学生作业情况 上交作业学生数与班级学生数一致 学生作业态度认真 订正及时和规范 作业质量是否高 ②教师布置批改情况 作业布置少机械、量控制、有层次 作业批改及时、准确 3、单元试卷命题及分析 ①命题： 教研组和试卷命题人共同协商制定，组长把关。 命题人提前一至二周，分析原有试卷---题型、各题考点，找出需要调整的题目。 依据教学目标和不任意拔高要求的原则，分析样卷、提出调整意见。 命题人按教研组的调整意见，完成试卷命题：试卷调整、编制评分标准、标准答案。 试卷经教研组长审核后，交文印室打印。 ②批阅： 教研组流水阅卷或教师个人阅卷，由教研组长决定。 教研组内阅卷前统一标准答案和评分标准。 教师做好阅卷情况笔录：试卷命题问题、学生答卷情况 （典型问题、优秀答案）。 ③质量分析及教学改进 教研组对试卷质量、单元目标落实、学生答题情况进行分析，并制定改进措施。 教研组内商定：试卷命题调整意见、下阶段教学补漏内容和策略（课堂补缺和专项小练习）。 ④试卷修订及上传 由教研组长完成“试卷、评分标准和标准答案整理汇总”，上传至学校试题资源库。 4、年级星星班（教研组长关心） ①以年级为单位，组建星星班：慎重、细致 由科任老师按学生学习表现确定名单，报年级。 年级组织向星星班学生发放“家长意见征询单”。 设立星星班班主任，加强班级管理。 ②星星班运行： 制定适切的辅导内容：最基本的知识点 实施“作业和测试”分层： 课堂和回家作业，学习困难学生只需完成教师布置的基本作业，“识记部分和简单的理解内容”。 单元测试，学习困难学生有15分打*号的综合运用题目可以不做，这些题目的分数加在基础题上。 ③有关“毕业”： 每学期期末，基本达到学科要求的学生，给予物质奖励，准予毕业。 （四）期末小结 工作一：常规工作 ①计划与小结； ②教学常规手册（如：教学进度、单元教材分析、组内统一的基本作业要求等，可根据实际选择）； ③每周教研活动记载； ④单元测试资料包（单元测试安排表、每一次的电子试卷及质量分析）；星星班资料包； ⑤教师听课汇总表 ⑥等等 工作二：重点工作 ①学期修订的教学目标、学习内容和要求； ②教师互观课/考核课材料；（说课、教案、反思、课件等） ③有专题有质量的组内教学研讨活动； 工作三：特色工作 ①学科竞赛（安排、内容、小结）； ②教师公开课汇总；（汇总表、教案、评价表等） ③教师论文或教学评比获奖汇总；（汇总表、论文、教案等） ④学生比赛获奖汇总（汇总表、奖状复印件等） ⑤等等 备注：学期结束前，整理、汇总，上传校园网教研组公共邮箱。 工作四：积极参与年度优秀教研组评选活动。（方案另附）

六师附小2016学年度第二学期论文发表（获奖）汇总 姓名 级别 论文名称 刊物（获奖） 时间 沈晨曦 市级 《加强校本研修，助推教师专业发展》 上海师资培训 2016．6 沈晨曦 市级 《优化学校课程实施 培育学生创新素养》 当代教育家 2016.12 吴志华 市级 《不忘初心，甘做小小的铺路石》 上海教育 2017.2 刘彬彬 市级 《孩子，我们一起来》 上海教育 2017.2 张慧燕 区级 《小学生英语听力困难原因分析和对策研究》 浦东教育研究 2017.2 王惠莉 市级 《基于教材内容发展学生思维品质》 现代教学 2017.4 薛秀莲 区级 《读说结合 化知识为技能》 浦东教育研究 2017.5 王坚 区级 《六师附小教师培训MOOC建设需求调查分析报告》 区域教师培训慕课（MOOC）课程建设的实践研究成果集 2016.11 顾方敏 市级 《花开的声音——基于课程标准的英语学科学习评价案例》 2016学年度上海市“以校为本的教育质量保障体系建设试点单位”项目案例征集与评选活动二等奖 2017.3