一：平等对待我们每个人，处理事情公平，不偏心

1.很多学生最烦班主任的可能就是偏心。一些班主任在工作中有意无意产生偏心：青睐成绩优秀的，偏爱家庭条件好的，善待家长是干部的；甚至关心长相漂亮的。诸如此类，引起学生的反感。最后班主任工作很被动。基于此，我作为班主任做起工作来总是一碗水端平，对同学一视同仁，平等示爱，唯恐偏颇，结果工作并没有效果。

的确，班主任工作要做公平公正，但在具体工作中也要学会偏心、善于偏心，有时候班主任适当运用一下“偏心”，往往还能取得意想不到的效果。每次班级遇到什么事情我总是要和班级干部以及后进生一起来商讨，让他们感觉到老师并没有因为他们的学习成绩不好而歧视他们。班主任的爱心就要表现为对这些学生自尊心的保护，对其自信心的激发，因此，对他们要更多的爱，更偏心，这样才能鼓起生活与学习的勇气。

班主任在平时的教育教学工作中，要做有心人，对后进生的细微变化都看在眼里、记在心里。要善于捕捉他们身上的闪光点。要把特别的爱献给特别的他们，偏爱他们。

                                                 ——杜铭

2.每个孩子都是一个个体，他们有自己的思想，自己的闪光点。有的孩子唱歌很好听，有的孩子足球能力很棒，有的孩子英语水平很好，有的在卫生方面很整洁，有的很有礼貌，不同的学生，他们优秀的地方都不一样，老师要善于去发现他们的优点，要平等对待成绩不同的学生，平等对待智力与能力不同的学生，平等对待喜欢与不喜欢的学生，平等的对待每一个学生。

                                                  ——李莹

3.作为一名教育者，需要有爱心，爱每个学生，因为每个孩子都渴望得到老师的那份宽广而深厚的爱，平等的对待每个孩子，用发展的眼光去看待每一个学生，虽然他们存在差异，但他们有不同的优点，渴望老师象伯乐一样去发现他们的优点，得到老师的鼓励和赞扬，得到肯定与信任，只有这样他们才能快乐的成长。不讽刺挖苦学生，不歧视学生，不体罚和变相体罚学生。要关心他们，时刻想着他们，同情他们的痛苦和不幸，关心他们的生活冷暖和学习进步，关心他们各方面发展和做人的好坏。维护他们的合法利益，平等公正地对待他们，与他们保持民主、平等的师生关系。这是教师的天职。　

                                                  ——周易

4.关爱学生是师德的核心本质。建立民主、平等、亲密的师生关系，做学生的良师益友，这种对学生的关爱是无私的、不计回报的、神圣的。作为教师，一直要提醒自己的是：要对学生一视同仁。爱好学生不难，难的是关爱学习上弱势学生。不简单粗暴对待学生，歧视学生。捕捉、发现学生身上的闪光点，让每一个学生都能体验到成功的喜悦。让每一个学生都能健康快乐地成长。 

                                                  ——褚静

二：拥有阳光心态，善良、快乐，有亲和力，以积极的人生态度影响我们

1.学会乐观与宽容。以“平常心”对待一切事物“拿得起，放得下，想得开”，培养自己良好的个性，建立切合实际的期望，以体验成功的快乐，增强自信心。对学生则少一份指责，多一份宽容。尤其要善待后进生，要有永不放弃的精神，尽可能多地给他们播撒爱的光芒，用爱心去开启学生心灵的窗户，走进学生的心灵世界，多让学生体验成功，用成功和表扬激励学生奋进。让他们在轻松的氛围中快乐学习，健康成长。

                                                  ——宋凌

2.做一名好老师，要有道德情操。因为老师对学生的影响，离不开老师的学识和能力，更离不开老师为人处世、于国于民、于公于私所持的价值观。老师是学生道德修养的镜子。好老师应该取法乎上、见贤思齐，不断提高道德修养，提升人格品质，并把正确的道德观传授给学生。做一名好老师，还要有仁爱之心。爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。好老师要用爱培育爱、激发爱、传播爱，通过真情、真心、真诚拉近同学生的距离，滋润学生的心田。好老师应该把自己的温暖和情感倾注到每一个学生身上，用欣赏增强学生的信心，用信任树立学生的自尊，让每一个学生都健康成长，让每一个学生都享受成功的喜悦。

                                                ——王国芳

3.有好心情就能欣赏好风光，有好心情就能创造好风景。丰富业余生活，建立积极向上的价值观，兢兢业业的事业观和健康快乐的生活观。在阳光心态的感召下，做一名阳光教师，调整好心态，热情地学习，快乐地生活，幸福地工作。一个真正的好老师，是自己快乐健康地学习工作，带领学生也快乐健康地成长。有一种师德叫心态，我们是学生的榜样。

一个人不可能天生就“阳光”，一个教师也不可能时时都“阳光”，他也会有挫折，也会走弯路，也会犯错误，但心中的“阳光”不会灭，面对挫折、弯路与错误，认真地去反思，在反思中奋起，在奋起中创新，在创新中前进。

                                                 ——龚丽华

三：及时表扬鼓励我们，理解我们，从不草率地批评我们。

1.美国心理学家特尔福德认为，驱使学生学习的基本动机只有两种：一种是社会交往动机，另一种是荣誉动机。前者表现为学生愿意为他所喜欢的老师而努力学习，从而获得老师的称赞，增进友谊；后者则是一种更高级的动机，它是人们要求在社会上取得一定地位、待遇的愿望体现。一个老师善于表扬，就意味着他赢得了教育上的主动权。多鼓励多表扬能增强学生的自信心，增强个人和集体的荣誉感，强化集体的凝聚力，同时还能建立起和谐融洽的师生关系，有利于创设和谐的课堂氛围，有利于培养学生健康的心理素质，有利于后进生的转变。我们应该千方百计地发现和挖掘每个学生身上的闪光点，用各种方式进行表扬和鼓励。

                                                 ——杨昀

2.俗话说得好:"良言一句三冬暖，恶言一声暑天寒。"不论是大人还是孩子都钟爱受到表扬和鼓励，尤其是孩子，鼓励孩子会使他们更加康健成长，而批评打击的一句话，会让学生变得畏缩犹疑。作为教师，起首要看到孩子的进步，让孩子也看到自身不断增长的智慧和气力。对孩子的鼓励，不必须务必用语言表现出来。老师满意信托的目光，亲切的笑貌，都会给孩子带来气力。他们从老师的表情中知道本身做对了，"啊，我进步了老师多开心呀！"于是孩子在盘算着，怎样让老师更开心，不消你刺刺不休的数落孩子，他们本身会给本身提出进一步的要求，这样孩子会在鼓励声中一步步向更高的水平攀登。

                                                 ——卢敏 

四：尊重我们，多和我们相处，成为我们的好朋友。

1.现代社会，随着民主、平等观念的渗透，师生关系也发生了变化。教师不能只是以知识的占有来树立自己的威信。老师要想受到学生的尊重，也要尊重学生，课上要以高尚的品德和过硬的教学素质感染他们，时刻关心他们的学习。课后多找他们谈心聊天，了解并尊重他们的想法，以自己的人格魅力征服学生。

尊重学生还有最重要的一条是一定要尊重学生的人格，不能讽刺、挖苦学生，这样不利于学生的身心健康发展，学生一旦产生逆反心理和对抗情绪，师生关系就会变得紧张，严重影响老师开展教育教学工作。

                                                ——顾方敏

2.教师的角色必须重新定位，课堂革命的本质就是把学习的主动权还给学生。在传统意义的课堂上，教师成了课堂的主导者，这种角色的错位往往导致灌输式，填鸭式的被动学习，学生的抵触性较强，学习效果大打折扣。正是这样，才导致了教师的教学观和学生的学习观被异化，造成了师生关系的扭曲和变异。道德课堂的构建要求教师尽快完成教师自身角色的重新审视，尽快完成师生关系的重新定位，要求教师是学生的学习的助理，是学生学习的组织者、引导者、参与者、促进者，与学生是平等的同伴关系，重构起“平等、尊重、信任、民主、和谐”的师生关系，进一步提升教师和学生的生活质量和学习质量。 　　

                                                  ——李菊

3.“尊重我们，多和我们相处，成为我们的好朋友。”学生的心灵是朴实，纯洁的。我觉得教师首先应该是一个有感情的人，而不应该成为一台教书机器。正“亲其师，信其道“，如果学生畏惧老师，则必然会从内心妨碍教育教学的开展。如果教师在课内外多一些微笑，对学生多说几句鼓励的话语，多主动与学生进行沟通，那么课堂上学生必然会积极举手发言，课外也会主动与老师打交道，再现师生和谐场面。

现实中每个人都有一定的封闭性和开放性，每个人都渴望有真诚的友谊，学生更是如此。这就要求教师在与学生交往的过程中，用真诚去温暖学生的心，去做学生信赖的良师益友，这样学生才会队你敞开心扉。

                                                 ——章婷莉

4.师生关系前后对比的反差，让我深有感触，我觉得教师首先应该是一个有感情的人，而不应该成为一台教书机器。正所谓“亲其师，信其道”，如果学生畏惧老师，则必然会从内心妨碍教育教学的开展。如果教师在课内外放下师道尊严，多一些微笑，对学生多说几句鼓励的话语，多主动与学生进行沟通，那么，课堂上学生必然会积极举手发言，课外也会主动与老师打交道，再现师生和谐的场面。

现实中每个人都有一定的封闭性和开放性，每个人都渴望有真诚的友谊，学生更是如此。这就要求教师在与学生交往的过程中，用真诚与理解去温暖学生的心，去做学生所信赖的良师挚友，这样学生才会对你敞开心扉。   

                                                 ——姚珏华

五：能让我们觉得读书是一件非常美好的事情。

1.做一名好老师，一定要有扎实的专业知识 唐代大文豪韩愈为教师的职业定位是“传道，授业，解惑”，拥有厚实的专业功底对教师站稳讲台是何等重要！“水之积也不厚，则其负大舟也无力”。一个教师的知识储备不足、修养不够，教学中必然捉襟见肘，更谈不上教学中游刃有余、高屋建瓴。何况形势的发展，对教师的要求越来越高。教师是平凡的，但不是平庸的。当今时代，知识在一天天升值，学习一天比一天更重要。那种“一朝学成而受用终身”的观点已经过时。一个教师要想跟上时代前进的步伐，适应新课改的要求，他就必须不断地学习，不断地发展，始终处于学习的状态。

                                              ——樊金芳

2.要让学生觉得读书是一件非常美好的事情，作为新时期的人民教师首先要养成多读书，读好书的习惯，使之成为工作和生活的重要组成部分，使有益的知识和文化融汇到教育教学工作中。尤其是语文教师，作为文本的诠释者，教师的阅读量与阅读率决定了课堂上每一句话的分量，也决定着学生人生每一步脚印的深浅，延伸的阅读不但成为了教师的修养与感悟，也增强了诠释者的诠释能力，诠释最后化成涓涓细流流进学生的心田，温馨而坚韧。

                                                ——金毓蕙

六：为人师表，要求我们做到的，自己首先要做到。

1.教师作为人类灵魂的工程师，最重要的是要以身作则，为人师表，以自己模范的品行做学生的表率。我国古代教育家孔子很早就提出教师要身教重于言教的原则，要求教师正人先正己。“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”教育家陶行知则要求教师：“一举一动，一言一行，都要修养到不愧为人师的地步。”可见，古今中外的学者无不认为，教师，特别从事基础教育工作的教师，其思想品德和行为方式都应该为人师表，堪称楷模。教师的教育对象是正处于长身体，长知识时期的青少年学生，学生的模仿性和可塑性都很强，需要教师的正面引导和教育。因而教师要严于律己，凡是要求学生做到的，自己首先要做到。只有这样，才会对学生发挥潜移默化，言传身教的表率作用。从而成为学生学习的楷模。

                                                 ——张萱

2.教师的一言一行无不给学生留下深刻的印象，有的甚至影响学生一辈子。因此，教师一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上全面以身作则，自觉率先垂范，真正为人师表。教师凡是要求学生做到的，自己要率先做到；要求学生不能做的，自己坚决不能做；要求学生不迟到，预备铃一响，教师就提前到教室门口等待等等。看似区区小事，实则比较细微之处见精神做表率。为人师表对学生是一种无声的教育，它爆发的内驱力不可估量。因此，为人师表是当好人民教师最基本的要求。　

                                               ——丁峥嵘

3.为人师表，就是需要教师事事率先垂范，言传身教。如同“榜样”和“阳光”，以自身的实际行动影响每一位学生。因为学生亲其师，则信其道；信其道，则循其步。

教育本身就是一本珍贵的教科书，大到世界观，人生观，小到一举手一投足，都渗透在整合教育过程中。坚持以爱心感染学生，以真诚感动家长。平时遇到有的同学肚子不舒服，就帮她揉一揉；有的同学感冒了，就用自己的脸贴近学生的额头，看是否发烧；有时遇到同学值日不认真，就拿起扫帚，和他们一起扫；有的同学进步了，就送上一句鼓励的话......“教育无小事，事事都育人”，教师就要用自己的言行影响和教育自己的学生们。

                                                  ——姚勤

七：善于学习，知识渊博，能和我们共同学习、成长。

1.我认为，做一名热爱学习、善于学习的教师，既是学习型社会对教师提出的要求，也是教师提高生命质量，完善自我的内在动力。实际上，优秀的教师不是教会学生多少知识，而是要指导他们学会学习。因此，教师应当比学生更善于学习。作为课堂教学的组织者，教师能否激发学生的学习情绪，能否启发学生积极思维，往往取决于教师本人的教学素养。课改的关键是变革学生的学习方式，要实现这个目标，教师必须改进教学方法，建立适应教学革新的新的思维。热爱学习、善于学习的老师也善于为学生的自主学习提供必要的条件，通过广泛阅读，积累感悟，获取素养。

习近平总书记希望“广大教师要做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人”。因此，作为新时代的人民教师，只有善于学习，不断学习，才能开拓创新，才能成为培育高素质人才的引路人，才能成为学生心目中的好老师！

                                               ——张慧燕（小）

八：善于教学，讲课幽默风趣，引人入胜，善于激发我们的学习兴趣。 

1.要做一名好老师，必须具备四大专业能力

1.了解学生的能力；

2.处理教材的能力；

3.课堂教学能力；

4.协调师生关系等人际关系的能力。

其中，课堂教学能力至关重要。肚子里有货但倒不出的“茶壶型”老师已经不再受欢迎，他们或许专业知识很牢固，专业能力很强，但他们却无法教会学生。教师要善于指导学生学习和思考。如果说知识是“金子”，那么学习方法就是“点金术”。联合国教科文组织出版的《学会生存》一书中明确提出：“未来社会的文盲，将不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”。可见教给学生科学而有效的学习方法比传授知识更重要。尤其是当今时代，教师和学生同时步入信息社会和改革时代，广播、电视、录像机、计算机、信息高速公路等多种获得知识的渠道打破了教师对知识的垄断，教师的知识权威地位受到了严峻的挑战。

因此，在新课程的背景下，教师不再是“演员”。教师必须由“演员”转换为“导演”。新的课程需要教师从讲台上走下来，与学生合作。在合作中探究，在探究中体验。课堂不是教师表演的舞台，而是师生之间交往、互助的舞台。课堂不是对学生进行训练的场所，而是引导学生发展的场所。课堂不只是传授知识的场所，而且更应该是探究知识的场所。课堂不是教师教学的行为模式化运作的场所，而是教师教育智慧充分展现的场所。总之，要“把课堂还给学生，让课堂充满活力”；“把创造还给教师，使教育充满智慧”；“把世界引进教室，使课堂成为现实社会的组成部分”。    

                                                 ——陆玫