【刘彬彬老师】

教育是一场向美而行的遇见，毕业后的刘彬彬老师选择来到上海市第六师范学校附属小学任教，在这里，她与学生的相遇，注定了她的一生将倾注自己的热情、激情和真情。

乌申斯基说：“在教育中一切都应该以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有性格才能形成性格。”作为“人之模范”的教师，刘彬彬老师以身作则，严格规范自己的一言一行，她为人正直，有高尚的道德情操，是少先队员们的好榜样。在孩子们的成长过程中，刘彬彬老师一直用真情，用爱心去接触孩子。班中小沈同学相对落后，渐渐地越来越不合群。发现这种情况，刘彬彬老师想了一系列办法：在班级内寻找“小辅导员”帮助他；多与家长沟通，跟踪学习；经常拥抱他，大声地说：“小沈，你实在太棒了！”她用爱心温暖了孩子的内心，给了孩子足够的自信和自尊。经过一年努力，孩子进步显著，他的脸上常常流露出喜悦，有心事会找老师聊天，有快乐会找老师分享。刘彬彬老师认为这才是作为教师最大的成就，最大的快乐与幸福。

“下节课是语文课！”“下节课是刘老师的课!”孩子们兴奋地叫着。为什么刘彬彬老师的课广受孩子们的喜爱？因为她总是站在学生的角度，想学生所想,学生喜欢体验式的课堂，为此她总是想办法设计情境，让学生提高学习兴趣，感受语言之美；因为她一直不断学习，刚入职的时候，她会抓住校内外一切机会去听课，感受优秀教师和优秀课堂的魅力。渐渐地她摸索出经验，课堂进步明显，在各级课堂教学评比中取得了较好成绩，如浦东新区见习教师课堂教学考评优秀、新苗杯比赛一等奖等。后来又多次参加区级教研展示，获浦东新区青年新秀，被评为浦东新区骨干教师。

“我做了一辈子教师，但一辈子还在学做教师！”工作以来，刘彬彬老师一直以于漪老师的这句话不断鞭笞、勉励自我。善于反思的她，经常会将自己教育教学过程中的鲜活案例记录下来，撰写了多篇文章并发表于《浦东教育研究》等各类杂志。乐于研究的她，从入职开始便自告奋勇加入学校探究型学习课题研究组，个人独立确立语文探究性学习研究并潜心写成语文探究性学习成果集——《狐狸故事新编》。敢于挑战的她，紧跟未来课程改革的方向，在项目化学习成为学习热点之始，她就被这种先进的教学方式，融合的学习方式所吸引，当即决定要加入项目化学习的实践中。

这就是刘彬彬老师，一个有情有爱、敢想敢做的好教师。踏入教师岗位已多年，她始终不骄不躁，仍旧时刻鞭策自己：“桃李不言，下自成蹊”，规范自己的一言一行，做学生的榜样，“亲其师，才能信其道”，发现学生的闪光点，赞美他们，成为他们的朋友……

【龚丽华老师】

“人生漫长，有人见尘埃，有人见星辰。但若是守住初心，即使岁月荒芜，亦能奔赴山海，静待一路花开。”这句话正是龚丽华老师的真实写照。龚老师现任上海市第六师范学校附属小学芳菲校区负责人，英语高级教师，浦东新区英语学科骨干教师，《牛津英语》教材上海版特约撰稿人。

龚老师在日常教学中，注重分层教学，关注学生的差异发展，运用合理的评价方法，关注每位学生积极的情感体验。对于学习有困难的学生，龚老师会对学生进行鼓励，并及时辅导，帮助学生解决问题，让害怕学英语的孩子爱上英语，收获学习上的成功。在教学上，成果显著，曾获得上海市青年教师教学评选二等奖，两次区教学评比一等奖，并录制二年级A big day英语课例，收入于浦东小学名师云课堂。多次受邀担任《空中课堂》录课教师的指导老师工作，高质量完成了8节市级录播课的教学任务。龚老师善于反思与研究，曾独立完成上海市青年教师课题，十余篇文章区级获奖或发表，目前正独立主持一项区级重点课题《指向学生创新素养培育的活动项目设计与实施研究》。此外，龚老师还积极发挥辐射引领作用，作为浦东新区优秀带教导师，其带教学员获评上海市英语教学评比一等奖。

在追寻并努力成为光的时候，更要思考如何散发光，去点亮更多的微光。龚老师曾先后担任过大队辅导员、英语学科大组长、年级主任、芳菲校区综合管理处负责人和芳菲校区负责人。不同的岗位，她始终牢记“同一层面思考，不同层面工作”，在工作中勇于实践，锐意进取。作为芳菲校区负责人，基于学校“同频共振，同质发展”的管理理念，协同管理团队全力保障校区师生的安全稳定，通过中枢与分校区综管部的双向互动，结合学校教育教学管理评价，稳步扎实推进芳菲校区的各项教育教学工作，精心开展各项活动，努力实现校区高质量发展。

追风赶月莫停留，平芜尽处是春山。作为市级项目《义务教育项目化学习三年行动计划》实验校、区级项目化学习种子校的联络人，龚老师带领学校PBL项目团队开展了活动项目和学科项目的实践。近两年，共组织开展市级和区级展示各1次，充分发挥了作为市实验校、区种子校和集团领衔校的示范作用，线上线下活动参与人数近3000人，高质量地呈现了学校项目化学习实践探索的成果，获得了专家及兄弟学校的高度评价。在2022年的浦东新区项目化学习实验学校考核中，学校获评“优秀”。在上海市义务教育项目化学习三年行动计划结项暨上海市项目化学习案例征集（第四批案例）中，我校共有11篇案例论文获奖，是浦东新区获奖最多的学校。龚老师还赴杭州，参加了“中国教育学会中小学综合实践分会2023年学术会”，代表上海做了题为《向着“创造性问题解决”深处慢溯》的报告，分享了在综合实践活动课程中我校的项目化学习实践探索。

苏霍姆林斯基说：“教育是任何人的心灵上最微妙的相互接触。”龚老师的人格魅力，是教育管理的无形资源，更是一面精神旗帜，飘扬在师生们的心头。

【刘勤老师】

一份初心，一份热爱。这是我们身边优秀教师——刘勤老师的真实写照。

在这个充满挑战和机遇的时代，刘勤老师始终坚守教育的初心，用自己的实际行动诠释着教育的伟大使命。

她从教三十多年，始终战斗在教学一线，担任班主任的工作。她勤勤恳恳、兢兢业业，以“为了孩子的一切，一切为了孩子”的心态全身心地投入到教育教学当中。她坚信，老师只有把对学生的爱，对事业的执着，倾注到工作的每个细节中，才是真正的成功。

“每个学生都有一个世界，需要无限的爱心、耐心，细心，才能创造出让学生茁壮成长的良好环境”。刘勤老师深知这一点，她不仅关注学生的学业成绩，更关注学生的心理健康的培养。她会经常与学生进行心理沟通，了解他们的内心世界，帮助他们解决困扰和问题。在她的关爱下，许多学生逐渐找回了自信，走上了正确的人生道路。她懂得学生的心理状态，深知每个学生都有自己的特点和需求，她总是能够根据学生的实际情况采取不同的教育方法。对于特殊学生，刘勤老师更是有一套独特的教育方法。她会耐心倾听学生的心声，了解他们的需求和困惑，然后通过循循善诱的方式引导他们走出困境。

作为一名语文老师，刘老师在教学中充分发挥学生的主体作用，使学生乐学，学有所得。她知识面非常广泛，不仅精通语文学科的基本知识，还对其他学科有一定的了解。在教学过程中，她善于将语文知识与其他学科知识相结合，让学生在学习语文的同时也能够拓宽自己的知识面。她还擅长拓展教学内容，通过讲解一些与课文相关的文化背景知识，让学生更好地理解和欣赏课文，将枯燥的知识点变得生动有趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习，更好地激发学生的学习兴趣和创造力。

除了在课堂上教授知识外，在生活中教会学生做人道理也是刘勤老师教育的又一重要方面。她认为，教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的品德和人格。她经常教导学生要诚实守信、尊敬师长、关爱同学、热爱祖国。在她的影响下，许多学生逐渐形成了良好的道德品质和社会责任感。

一份春华，一份秋实，在教育教学的道路上付出的是汗水，收获的是充实。一路向阳，兢兢慧心伴践行，刘勤老师用自己的真诚和热情，为学生的成长添砖加瓦，为教育事业的发展贡献着自己的力量。

【张晓莺老师】

她一直扎根于教育一线，把爱播撒在每一个学生的心田，用自己的心灵之光照亮学生前进的方向，她用心倾听学生的声音，接纳学生的感受，用真心、爱心换来一个个孩子美好的未来。她就是张晓莺老师，一个从教三十多年的老教师和资深班主任。她多次被评为学校 “优秀班主任”，她带的一茬又一茬的班主任小徒弟已经在三尺讲台独当一面……

让学生成材，把他们带到理想的境地，就必须关心爱护他们，做他们的知心人，张老师把“动之以情、导之以行、晓之以理、持之以恒”作为关心学生的座右铭。张老师知道老师与学生之间本是不相连的个体，不同的生活背景，生活体验将彼此造就成一个口径、深浅和形状都不同的容器，唯有通过沟通，心灵与心灵才能互通，才能让学生更信任老师，老师更了解学生。

张老师的班上有一位从外地转学来的小李同学，学习成绩一直不理想，但张老师发现这个孩子有着强烈的班级荣誉感，班上的桌椅坏了，他就主动修理；班上的卫生不到位，他就主动扫干净等。为此，张老师充分肯定其优点，鼓励他改正缺点，发挥优点，使他在行为习惯、约束自己方面有着明显的进步，成绩也上了新台阶。

张晓莺老师积极深入学生当中，了解他们的学习、生活等各方面，用亲近和信任来沟通与学生之间的感情，用爱的暖流去开启学生的心扉，使之乐于接受教师的教诲，正如古代教育家所言“亲其师，信其道”。班中的小顾同学是个单亲孩子，家庭出现的各种状况塑造了他内向、孤僻的性格。针对他这些特点，张老师主动找他聊天、谈心。在学习、生活上时刻注意、提醒他。后来在一次家访中，奶奶跟张老师说：“孩子可喜欢您了，总是说，如果张老师是我的妈妈就好了”。听到这些肺腑之言，更让我们深刻地认识到一位班主任“身正为范”的重要性。

多年来，张老师坚持不懈地开展家访工作。在与家长的接触中，她不是一味地报好，大多时候她会把学生的点滴进步和家长共同分享。和家长交谈时，她从不责怪，从不冷嘲热讽，从不推卸责任。她对家长的一些做法表示理解，同时加强指导。

张老师就是这样，她热爱教育，热爱学生，关注学生的人格培育、心灵成长，不断追求提升自我的教育境界。在她看来，班主任工作要游刃有余，得心应手，就不能满足于“术”的把握，更要追求“道”，即教育规律，人的成长规律。以道驭术，以术承道，方能进入教育智慧的高地。这么多年来，她在平凡的教育岗位上努力着，希望成为孩子们心灵的影响者，引领他们去塑造更好的自我，追寻自己美好的未来，她的教育生涯也因此充实而美丽。

【杜洁萍老师】

“循循善诱，诲人不倦。”这是杜洁萍老师的教学座右铭。从教二十多年来，杜老师曾获得过师德标兵荣誉称号，中青年教师课堂教学比赛一、二等奖，中青年教师教学技能一等奖，青年教师英语演讲比赛三等奖，征文演讲活动优秀教师指导奖等。

“关注学生情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围，让学生爱上英语，不怕说英语。”这是杜洁萍老师多年教学经验所获得的感受，也是她一直秉持的教学理念。作为一名英语老师，杜老师会深思熟虑地备好每一节课，并将德育教育寄于课堂之中。为了让学生爱上英语，她总是一进教室就热情地问候，让孩子感受到她的满腔热忱，她觉得只有这样才能调动起孩子对学习的激情，使他们能够更好地融入课堂。她寓教于乐，大胆创新，采用质疑问难的方法，有效地唤醒学生的创新意识，她会在课上向学生传授中西方文化，让孩子感受到英语的魅力，从而爱上学习、爱上英语，做到两者相辅相成。

在担任班主任工作的三年里,杜老师性格开朗，有亲和力，易于和学生沟通，是学生的良师益友。她关爱着每一个学生，记得有这么一个孩子，短短两周的教学相处中，杜老师就发现他无法独立完成学习任务，甚至需要家长的陪读。杜老师意识到，这孩子需要更多的爱。杜老师理解他不知如何表达自己，所以会用发脾气的方式来发泄，于是对他施以更多的包容心，力求用爱来感化他。在进一步的了解和相处中，杜老师发现了这个孩子身上的优点，于是不断给予他耐心和鼓励，渐渐地，杜老师对他的肯定消除了他内心当中的紧张和迷茫，换来的是对学习单词的激情和对得到表扬的期待。

在家校合作上，杜老师保持平衡，把握分寸，对每位家长给予了最大的尊重，在业余时间里，杜老师将和家长的沟通放在第一位，成为了家长们心目中十分信服的人，使得家校合作更加地顺畅，她帮助家长理解家校工作的内容，相互配合，班级的管理也越来越好。

“为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔”，教好书、育好人，是杜老师永远的追求！她无时无刻都在用热情和耐心为学生创造爱的舞台，带着热情去工作，带着爱意去育人，发掘孩子无尽的潜力与能量。

【唐诗韵老师】

《礼记》有云：“师者如光，微以致远。”青春亦如光，所到之处，明光烁亮。而当一个人的青春碰到了“教育”二字，则更显光彩熠熠，因为世界上有两种最耀眼的光芒，一种是太阳，一种是努力成长的模样。这也是青年教师唐诗韵老师从教以来执着追求的模样。

与智者同行，萤火之光可增辉日月；与高人为伍，蒹葭倚玉可积露为波。大学毕业后，唐诗韵老师进入了六师附小。在领导、带教导师和同事的一路指导帮助下，唐老师从一开始面对全班孩子的手足无措，慢慢汲取经验、调整教育教学方式，到逐渐能够从容自信地组织好教育教学的各个环节。在做好专业教学工作的同时，唐老师积极进行教育教学研究。她参加了班主任工作室，提升自己作为班主任的专业能力。为了在教学上有所创新和突破，她还在繁忙的工作之余不仅参加跨学科课题项目的研究，还参加了浦东新区道德与法治青年优秀教师培训以及classin大单元整体设计培训及展示。她工作认真负责，总会找机会听优秀教师上课，积极参加教研活动；推敲琢磨，研读教材，努力驾驭教学内容；不断请教经验丰富的老教师汲取教学经验。“勤学好问”成为了她从教来的人生信条。

唐诗韵老师热爱教育事业，喜欢和学生相处，班里的学生们爱把她当作知心朋友。她始终觉得教育的着力点就是爱学生。有一次班里一个孩子的乳牙摇摇欲坠，当看到自己牙缝中渗出的血丝，孩子吓得哇哇大哭。唐老师见状，连忙把这个孩子拉到自己身边。在唐老师温柔的安抚中，孩子平静下来，并配合唐老师张大了嘴巴。很快，唐老师为孩子拔下了这颗乳牙。孩子也破涕而笑。晚上，孩子妈妈给唐老师发来了诚挚的感谢……唐老师还留心每一位学生的细微变化，每天都抽出一定时间和孩子们谈心，发现问题及时与家长们沟通，与家长共同呵护孩子们的健康成长。

知不足而奋进，望远山而力行。唐老师笑言，在专业成长的路上她也有过畏难的情绪，比如在组织公开课时总担心达不到好的活动效果，但唐老师总会迅速调整自己的心态，仔细斟酌教案、积极磨课，让问题得以暴露，让自己的教学设计不断完善和优化。在一遍遍的试讲、倾听、评议，修改、否定、重构中，唐老师获得了历练和成长。唐老师怀揣着一颗90后青年教师的“桃李初心”，努力做一名有生长力的老师，以“一勤天下无难事”的精神时刻鞭策自己。